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初中数学教学设计中应用差异教育的实践江胜

发表时间：2020/11/25 来源：《文化研究》2020年8月上作者：江胜

[导读] 差异化教学是教师根据学生各自的个性与能力而在课堂上设计不同的方式来对学生进行知识输入，这样的方式比之传统的教学方式更为科学与有效。

湖南省道县柑子园镇油湘学校江胜 435310

摘要：差异化教学是教师根据学生各自的个性与能力而在课堂上设计不同的方式来对学生进行知识输入，这样的方式比之传统的教学方式更为科学与有效。传统的教学方式对每一个学生采用千篇一律的方法来教学，这样虽然节约了教学资源。但是对于学生来说是不公平的。差异化教学势在必行。基于此，本文对初中数学教学设计中应用差异教育进行研究，以供参考。
关键词：初中数学；教学设计；差异教育；应用策略
        引言:在初中数学的教学过程中，差异化教育必须被重视起来，应用于课堂教育之中。这将对学生的学习兴趣提高,学习效率提高和教师的授课效率提高都起到十分重大的作用。通过差异化教育，可以真正做到因材施教，促进教育教学的进步。
        一、差异化教育的重要性
        采用传统的教学方法，教师可能只能照顾到部分同学的进度，并没有办法落实到每个学生。对于学习能力弱的学生，很可能由于上课听不懂等问题失去对数学的兴趣，从而直接放弃对数学的学习，这是极为可惜的。差异化教学运用到初中数学课堂中，教师根据实际情况降低教学难度，不仅有利于学生的发展，也减轻了教师的心理负担，有利于教学方式的革新。但是数学对于初中的学生来说有一定的难度，对于原本数学基础扎实的同学来说难度相对低一些，但是对于一些本身数学基础较差的学生来说就是难上加难。并且由于专业课程繁多，学生可能无法把精力投入到数学的学习中。差异化教育的原则既是针对不同程度的学生运用不同的教学方法，或给予不同的教学要求。因此，在初中数学课堂中引入差异化教育的模式具有诸多的积极意义。
        二、初中数学教学设计中应用差异教育的有效策略
        （一）尊重个体差异性，制订分层教学目标
        初中数学不同于小学教学阶段，学生对于知识的掌握程度直接决定了学生的未来发展方向，教师在实际教学期间不仅需要掌握学生的数学水平，也需要根据学生的个体差异，制订合理的教学计划与目标。可以考虑在满足不同学生的学习进度和水平的同时，采用阶梯形教学方法，帮助学生奠定扎实的数学基础，拓展学生的数学逻辑思维能力，完成当前的学习目标。尊重学生的个体差异性,需要为不同学习水平的学生分配合适的知识学习目标，在充分激发学生的竞争意识与学习积极性的同时，帮助学生不断在学习过程中建立完善的数学知识体系。教学期间，学生的学习状态也是影响差异教育效果的重要因素，为了照顾学生的学习心态，初中数学教师需要教学态度与评价方式，避免运用过于严苛的教学态度打击学生的学习自信心，教师可以为不同学习小组分配不同方向的学习任务，通过小组间的讨论与交流，共同完成学习目标，锻炼学生的合作协调能力。

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另外，设定阶梯式的教学问题，可以让学生以闯关的模式逐渐挑战学习难题，结合知识点的运用与实践问题进行解答，合理运用差异教学方式，在有效锻炼学生的观察能力与实际问题解决能力的同时，也能够促进学生学习能力与学习水平的有效提升。
        （二）教学内容差异
        初中数学教学的差异主要在于教学内容的差异化，每个学生所具备的基础和学习数学的能力是不一样的。如果是传统的千篇一律的教学方式，对每一个学生进行同样的教学。那么必然导致有的学生跟不上教学进度，而有的学生却早已厌烦教师一遍一遍地强调从而厌烦学习。教师必须要在课堂上采用差异化的教学方式，对于不一样的学生教授不同的教学内容。这必然会极大地增加教师的负担，教师可以对学生进行分类，对于某一类学生进行同一类的教学。这样教师的教学负担也就不会增加太多，在这种非常灵活的教学中，每个学生的个人特点得到充分的表达。每个学生都能感觉到学习的快乐，调动学生的学习积极性。对于各个学生采用不同的标准，将教学分成多个不同的层次。不仅极大地提升了学生的学习质量和教师的教学质量，还能够帮助教师更好地了解每个学生的个性与特点。
        （三）根据学生差异，差别布置作业
        由于对知识的掌握程度不同，同学们在家庭作业的布置上也应当享有不同的内容。对于第一类第二类学生而言，相应的作业任务应该倾向于拔高的方向。而对于第三类同学，要将重点放在基础的夯实，定义的掌握上。可以将习题大致分为三个项目：基础题、应用题和开放体。对于开放性试题而言，主要体现在附加范畴。而对于想要多做一些习题来巩固知识的学生，可以将全部作业告知学生，告知其必须完成的部分和自愿完成的部分。通过差异化的作业布置，使同学们的学习获得最适合自己的效果，从而更大程度上的提高学习成绩和学习能力.比如，在学习课文内容“一元一次不等式组”时，可以在作业的布置上做出一些调整。对于第三类同学，着重基础的巩固，可以将重点放在一元一次不等式组的简单解答上，用最直接的提醒来巩固学习内容。而对于第二类学生，可以将重点放在应用题的解答上。
        结束语
        总而言之，在初中数学教学中应用差异化教学对于学生数学学习，乃至终身学习而言都具有重要意义。教师需要充分发现差异化教学模式的自身特性，以高度的责任心引导学生正确学习。同时，教师也可以在初中数学教学中引入生活化的教学模式，让学生充分发现数学学习的实用性，让学生尝试将数学与日常的生活相结合，提升教学效率。
参考文献
[1]朱万民.初中数学教学设计中应用差异教育分析[J].科普童话，2019(44):14.
[2]沈红星.差异化教学在初中数学教学中的运用分析[J].数学学习与研究，2019(21):94-95.
[3]张凯.差异化教学方法在初中数学教学中的巧妙应用[J].新智慧，2019(28):63.