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高中英语阅读教学的有效策略研究张朝霞

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：张朝霞

[导读] 教师在文本解读的过程中，如果能关注细节，选准切入点，深入挖掘内藏的“真相”，揣摩作者的写作用意，往往能有意想不到的收获。笔者认为，语文教师应指导学生学习品读文章的细节，主动培养学生对语言文字的“敏感度”，帮助学生完成语言积淀与建构，培养学生的思维品质，进而提升学生阅读与思维能力。

张朝霞山西省临汾市乡宁县第一中学校山西临汾 042100
【摘要】教师在文本解读的过程中，如果能关注细节，选准切入点，深入挖掘内藏的“真相”，揣摩作者的写作用意，往往能有意想不到的收获。笔者认为，语文教师应指导学生学习品读文章的细节，主动培养学生对语言文字的“敏感度”，帮助学生完成语言积淀与建构，培养学生的思维品质，进而提升学生阅读与思维能力。
【关键词】高中英语；阅读教学；阅读策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-064-01

        引言：阅读不仅是英语四个主要技能之一，也是学生学习英语、使用英语的主要途径之一，从学生的未来发展角度考虑，阅读是学生最需要掌握的英语能力之一。对于高中生而言，高考英语增加了阅读量、阅读难度，需要学生掌握更多的词汇、英语文化知识、语法知识来应对试卷上的阅读理解难题。
        一、培养学生的阅读习惯
        高中生已经接受正规的学校教育超过10年的时间，语文、英语都是需要养成良好阅读习惯的学科，正常来讲学生应当已经养成了一定的阅读习惯，有自己阅读理解材料的习惯。实际上，很多学生确实有自己的阅读习惯，但阅读习惯并不正确、不科学。比如：有的学生阅读材料时虽然是默读，却习惯用手指或笔尖点着单词一字一句去读，这样的阅读效率比较低；有的学生阅读效率和阅读速度比较高，但联系上下文理解生词的能力比较差，一旦遇到陌生词汇就会直接影响学生对阅读材料的理解。因此，高中语文教师要注意对学生阅读习惯的纠正和培养，让学生养成理清文章结构、明确基本大意、理解重点词汇语句、联系上下文解决陌生词汇障碍等习惯，提高学生的阅读质量和效率。
        二、拓展学生的阅读量
        传统高中英语阅读教学中，很多教师强调阅读的质量，带领学生追求一字一句将阅读材料读透。教师带领着学生从阅读材料中学单词、学短语、学固定搭配、学复杂句分析，却忽视了对阅读材料整体结构的把握，忽视了学生语感的培养，忽视了对阅读速度和效率的培养。学生需要扩充阅读量来见识更多的体裁、内容、观点和文章结构，也需要培养阅读的速度和效率，更需要大量的阅读来培养语感、捕捉文章重点。

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高中英语教材和教辅资料中的阅读内容涉及到文化、历史、生活、科技等诸多方面，但从数量上来讲还远不能满足学生阅读量扩充的需求，教师需要利用课后时间用略读的方式来提高学生的阅读总量。比如：教师可以圈定几篇英文报纸上的阅读材料，或从网上下载水平相当的材料，给学生布置课后的阅读任务，要求学生提炼材料主要内容和中心思想，要求学生在不借助工具书和查询工具的前提下猜测某个生词的词义。经过长期训练后，学生的阅读速度和效率会大幅度提升，对阅读材料的内容主题把握更准确，逐渐培养起根据上下文猜测生词含义的习惯和能力，提高阅读的质量和效果。教师可以利用课上时间来带领学生简单分析课后阅读作业，教导学生从关键词、关键语句、转折词等角度来掌握作者在文章中想要表达的观点和态度，正确提炼材料主题，避免出现理解方向与作者观点相悖的情况，提高阅读答题的正确率。以人教版高三英语《New Zealand》为例，课文讲述的是有关新西兰的事情，教师在课后阅读作业中可以搜集、下载一些有关新西兰其他方面的阅读材料，也可以选择一些同类型、同体裁的介绍其他国家、地区的阅读材料，以教材内容为中心进行阅读量的拓展，拓宽学生的眼界和知识储备。
        三、多元化教学培养学生的核心素养
        在传统高中英语教学中，英语教学往往被生硬划分出听、说、读、写板块，仿佛阅读教学只是为了提高学生的阅读技巧和水平，与其他板块的联系弱、互动少，不利于学生的核心素养提升。教师在开展阅读教学时，可以有针对性的划分一些经典语句来让学生朗读和背诵，这样既能够将单词放在具体的语句、语境中来学习和记忆，又能够锻炼学生的口语表达能力。教师可以利用文中的重点句型和重点词汇来引导学生组合新句子，或将原本复杂的长难句拆解为意思相同的简单句，或将多个前后相连的简单句组成成为复杂句，并保持句意不变。这样的方式可以有效锻炼学生的写作能力，且因为篇幅短、涉及单词量少，容易培养出学生的耐心和信心，不容易打击学生的积极性。多元化、组合式教育模式是符合现代教育标准的教学方式，也是一种能够有效激发学生学习兴趣的教学模式，有利于从多个角度培养学生的英语学科核心素养。
        结束语：在新课程标准改革过程中，高中英语教师要重视对学生综合素养的培养，从不同角度为开展英语阅读教学、提高教学效果进行改变和优化。高中英语教师需要从培养学生阅读习惯、拓展学生阅读量、多样化教学方法等角度入手，切实提高学生的阅读效果和效率，让学生掌握正确的阅读方法和技巧，得到英语阅读能力上的提升。
参考文献
[1]卢晓艳.高中英语阅读教学中培养学生思维品质的有效策略[J].英语教师,2020,20(18):148-151.
[2]梁红玉.高中英语教学中阅读教学的有效策略研究[J].科技资讯,2020,18(16):151,153.