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运用信息技术强化幼儿的教育经验

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：次仁拉吉

[导读] 现代信息技术在幼儿园的运用，激发了幼儿的学习兴趣，使抽象的问题形象化、使枯燥的问题趣味化、使复杂的问题简单化，集中了幼儿注意力，增强幼儿学习时机，有利于突破教育活动的重点、难点，使幼儿在愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、提高能力。

次仁拉吉   西藏山南市第三实验幼儿园  西藏山南 856000
【摘要】现代信息技术在幼儿园的运用，激发了幼儿的学习兴趣，使抽象的问题形象化、使枯燥的问题趣味化、使复杂的问题简单化，集中了幼儿注意力，增强幼儿学习时机，有利于突破教育活动的重点、难点，使幼儿在愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、提高能力。
【关键词】信息技术   兴趣   多种能力  情感
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-039-01

        《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《幼教指南》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”信息技术的推广为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境。激发了幼儿的学习兴趣，使抽象的问题形象化、使枯燥的问题趣味化、使复杂的问题简单化，集中了幼儿注意力，增强幼儿学习时机，有利于突破教育活动的重点、难点，使幼儿在愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、提高能力。
        一、运用信息技术提高幼儿学习兴趣
        兴趣是学习的动力和助推器，然而幼儿的兴趣往往开始很浓但又很快消失，所以维持幼儿在活动中的兴趣尤为重要。幼儿教学中能把教育内容绘制成幻灯片，录制成配乐，用多媒体把抽象的内容变成色彩鲜艳、直观形象、动静结合的课件，会极大地提升幼儿的兴趣。例如：儿歌《美丽的大海》，为了让幼儿领略“大海是一个奇妙的世间”，激发他们对大海的好奇、神往之情，我便用幻灯片向他们展示了美丽的大海。于是，蓝蓝的海水，海鸥在飞，海浪在沙滩上“跑”，小飞鱼飞得高高的，鲸鱼在喷水，星星鱼在一闪一闪，海葵花正在开放……再加上好听的音乐，悦耳的朗诵，这一切俨然把孩子们带入了那美丽无比的大海之中，孩子们的注意力一下子被吸引了。这些都能引起幼儿的兴趣，进而形成一种积极的学习情绪。这种学习情绪带来的有意注意的稳定性更增加了幼儿学习的投入度，使幼儿视、听、脑得到充分调动，取得了学习上的成功。
        二、运用信息技术利于幼儿形象地记忆
        幼儿的思维处于具体形象阶段，他们还不能理解更多复杂和抽象的概念。在教学中，教师要运用录像或FLASH等信息技术手段，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，真正做到化难为易，形象生动，便于理解。如大班词汇学习“井井有条”，这个词语对孩子有一定的难度，因为井井有条的意思有两种含义：
        1.物品整齐而又有条有理。
        2.形容说话办事有条有理。
        可孩子们理解为就是“物品摆放的很整齐”，有的幼儿说：教室里的桌子排放的井井有条；有的说小朋友排队排的井井有条，幼儿只片面的了解了词汇的意思，教师怎么解释也不见效。问题出来哪呢？原来井井有条这个词汇表示的是一个动态的词汇，这些动态的词汇光靠教师讲、幼儿听的形式是不能使幼儿掌握的。

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大量的多媒体课件使得幼儿对词汇有了正确的理解。教师给幼儿放映幼儿有序洗手的录像，让幼儿知道。井井有条的洗手就是：先卷袖子---打开水龙头把手冲湿---打香皂---搓手---打开水龙头把香皂泡冲掉---关上水龙头---擦手。给幼儿放映排队的录像，让幼儿看到一个动态的过程；给幼儿看喝水的过程：先拿水杯---再打开水龙头---两只小手端水杯到指定位置喝水。每一个小朋友都按照照片和放映的顺序做事，安安静静，不打闹，专心的做事情，让别人一看觉得大二班小朋友喝水特别有秩序，这样就叫做井井有条。幼儿通过录像清楚的看到这一过程，从而轻松理解了词汇。多媒体以它特有的科学性和形象性，突破了教学的重点、难点，从而促进了幼儿主动的学习。
        三、运用信息技术提高幼儿语言表达能力
        幼儿由于个性和环境的差异，语言表达能力存在着明显的差异。有的幼儿能说会道；有的幼儿寡言少语；有的幼儿天性外向；有的幼儿生来羞怯。如果语言活动中教师没有丰富的语言素材，只凭借几张静态图片等简单教具，那么幼儿中语言能力表达差的就更差。因为在这样枯燥的语言环境中，能说会道的幼儿没有语言表达的兴奋点，而能力差的幼儿又缺少语言表达的凭借物。而信息技术中多媒体课件是多种效果结合在一起的综合媒体，能形象地展示日常生活中难以看到的事物或现象，还能将文学作品中抽象复杂的内容具体化、情境化、故事化，使之更符合幼儿的学习特点和思维特点，从而更好地帮助幼儿理解作品内容。例如，《神奇的手》一课，目的是教幼儿学说一句完整的话，培养幼儿语言表达能力。我把教学内容制作成了多媒体课件，在课堂上幼儿被这些能走、能跳、能跑、能叫的小动物给吸引住了，幼儿根据这个场景说一句完整的话。幼儿的积极性被完全调动了起来，就连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言争先恐后的回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。可以看出，多媒体技术通过声音、动画的有机结合一方面吸引幼儿的有意注意，启发其思维，另一方面又能以幼儿喜闻乐见的形式，让他们参与到语言活动当中，使幼儿群体的语言表达向积极方向发展，从而整体提高幼儿的语言表达能力。
        四、运用信息技术培养幼儿的丰富情感。
        在语言活动中，欣赏优美的散文诗及儿歌也是一个十分重要的内容。通过对语言文字的理解、欣赏、朗诵，激发幼儿的美好情感及感悟能力。教学中如果用传统的图片及朗诵等教学方法，不能完整地表现出诗歌的意境和内容，影响了幼儿对诗歌的理解和体验。信息技术中多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，能够很好地再现和创设教学活动所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发他们美好的情感。如散文：《秋天》，当描述了秋天美丽的景象时，多媒体屏幕上出现了一片片的枫树林，天高云淡，枫叶似火，硕果累累的果园，到处结满了秋天的果实。随着美妙的音乐，从树上飘落的树叶如彩蝶飞舞，特别惹眼。此时，一朵朵姹紫嫣红的菊花婀娜多姿地竞相开放，每个幼儿看到这里，都不由自主地发生惊叹“好美啊”！当幼儿完全被文学作品中美妙的意境所吸引时，他们美好的情感也被激发出来了，接下来让幼儿表述，把所学的内容与自己的情感融为一体。
        综上所述，运用信息技术进行教学，有利于培养幼儿的学习兴趣、训练幼儿的语言表达能力和创造性思维，形成丰富的情感，提高综合素养。我们将继续开展幼儿园多媒体教学，使幼儿在积极主动的状态中提高多种能力。相信在未来的日子里，信息技术在幼儿园的教学活动中运用的越来越多、越来越精彩。
参考文献：
[1]黄荣怀信息技术与教育[M] 北京师范大学出版社 2006
[2]李庆华信息技术与课程整合的现状分析及问题思考[J] 华东师范大学出版社 2008
[3]洪文锋信息技术教育与多媒体课件制作[M] 北京理工大学出版社 2004.