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基于翻转课堂教学模式的初中英语教学实践研究

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：邢希敏

[导读] 在互联网信息技术不断发展的背景下，对初中英语教学提出了越来越高的要求标准。翻转课堂教学模式是一种全新的教学模式，将其应用到初中英语教学过程中，不仅能够充分调动学生的学习兴趣与积极性，而且还能够有效提高课堂教学的整体质量及效率。对此，作为初中英语教师而言，在实际的课堂教学中，必须要加强对翻转课堂教学模式的深入研究，从而为初中教学改革带来新的思路和方法。所以，对翻转课堂教学模式在初中英语教学中实践的探

邢希敏山东省滨州市惠民县李庄镇中学山东滨州 251712
【摘要】在互联网信息技术不断发展的背景下，对初中英语教学提出了越来越高的要求标准。翻转课堂教学模式是一种全新的教学模式，将其应用到初中英语教学过程中，不仅能够充分调动学生的学习兴趣与积极性，而且还能够有效提高课堂教学的整体质量及效率。对此，作为初中英语教师而言，在实际的课堂教学中，必须要加强对翻转课堂教学模式的深入研究，从而为初中教学改革带来新的思路和方法。所以，对翻转课堂教学模式在初中英语教学中实践的探讨是非常有意义的。文章将对基于翻转课堂教学模式的初中英语教学实践进行详细的分析与探讨。
【关键词】翻转课堂；初中英语；教学实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-040-02

        一、简述初中英语教学过程应用翻转课堂教学模式的重要意义
        翻转课堂实际上就是将信息技术作为主要支撑，把线上学习与面授教学相结合的一种混合式教学模式。将翻转课堂应用于初中英语教学过程中具有重要意义，主要体现在以下几方面：首先，翻转课堂教学模式的应用有利于提升学生自学英语的能动性，传统的教学模式忽视了学生自主学习能力的培养，翻转课堂的引入打破了这种教学方式，它将自主学习过程融入课堂的整个过程；其次，将翻转课堂教学模式应用在初中英语课堂教学中，有利于教对学生因材施教，使学生的学习需求得到有效的满足，由于教师受到传统教学模式的影响，教师并没有对学生的实际学习能力引起重视，而学生在学习能力上存在一定的差异，将同一知识内容向学习能力不同的学生进行讲解，很容易会出现两极分化的情况，而通过翻转课堂，学生可以借助视频进行提前的预习，教师也可以结合上课的实际情况进行相应的课堂总结，这样一来，不仅可以满足不同学生的学习需求，同时也能够进一步提升教学的整体质量；最后，有助于扩展知识容量，促进深度学习，现阶段，初中英语所涉及的知识内容相对广泛，知识量越来越多，而受到上课时间的限制，在实际的教学中这些丰富的知识难以满足学生的全部需求，但借助翻转课堂教学模式，学生可以利用课前学习及时的调整学习进度，使学生进行更加深入的学习，从而弥补传统教学方式授课量大而时间不足的问题。
        二、分析翻转课堂教学模式的初中英语教学过程设计
        （一）翻转课堂对英语教学的课前设计
        课前设计阶段分为教师的课前准备和课前学习两个阶段。

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一是在课前准备阶段，在此阶段中，需要教师将相关的教学内容传输到课程的在线平台；二是课前的预习阶段，在此阶段中，主要是将学生作为主体，积极的引导学生通过课程在线平台进行相关的预习，从而实现相应的教学目标，学生可以阅读教学目标和教学方案，从而明确课堂的教学目的以及课时分配安排等相关内容，了解本次课程讲授的重点和难点知识，以及对重点难点的处理解决方案。然后学生可以自主的观看教学视频，教师结合授课基本内容提前录制微视频，并上传到课程在线平台，学生可在自由支配的时间内观看教学视频，从而初步掌握课堂教学的主要内容。此外，学生利用课程在线平台进行课程练习，通过练习可以检测自己课前学习对知识的掌握情况，从而明确在课前学习过程中的难点。
        （二）翻转课堂对英语教学的课堂设计
        在课堂学习的过程中，重点强调以学生为中心，解决课前学习中遇到的实际问题，从而达到既定目标，实现学生对知识点的理解与掌握。学生在课程在线平台自主学习过程中，对于遇到的疑问可以及时的向老师进行反馈，而教师也能够更好的对学生的疑问进行有效的解答，使学生能够更好的掌握教学的重难点内容，也有利于教师进行有针对性的讲解。不仅如此，对于初中英语的学习特点来说，教师可以让学生进行分组形式的学习，学生可以通过组内交流，解决遇到的个性问题。
        （三）翻转课堂对英语教学的课后设计
        课后设计阶段主要是目标是提高教学的整体质量。学生利用课程在线平台进行课后作业练习，这样不但巩固课堂学习效果，而且检验学生对知识点的把握程度和运用能力。在传统的课后环节过程中，教师布置了相关任务和课后练习，巩固和拓展所学知识，而这种模式对教师和学生双方的效果都不明显，主要是因为学生对待作业的难题有抵触，得不到及时有效解决，同时，教师无法掌握学生作业的动态，无法真正了解学生的困难，于是很少去认真评阅和分析学生的作业。而在翻转课堂模式下，这一问题可以获得较好的解决，在新教学模式下，教师在课后阶段将课堂讲授的基础知识和应用知识加强巩固和练习，针对基础知识，教师将基础知识所涉及的知识和技能以考点形式列出，供学生通过在线平台练习，并将完成情况发布到课程组，供组内的学生互相进行评阅。
        三、结束语
        总而言之，在初中英语教学过程中合理的运用翻转课堂教学模式，对于学生学习能力的提升及未来发展具有非常重要的意义。在实际的英语课堂教学中，教师要将翻转课堂教学模式灵活的应用于整个教学阶段，使其应用效果得到有效的发挥，同时，作为初中英语教师而言，在课堂教学中必须要充分发挥自身的引导作用，及时转变自身的教学观念，充分结合教学内容及学生的实际学习情况，将翻转课堂教学模式更好的应用其中，进一步提升课堂教学的整体质量及效率。
参考文献：
[1]李凯华,田蕾.“互联网+”背景下翻转课堂在初中英语教学中的应用探究[J].国际公关,2020(05):83-84.
[2]哈威.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].农家参谋,2018(16):121.