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项目学习与初中物理教学整合设计解析

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：丁安邦

[导读] 随着社会的发展与时代的变革，在当前新课程标准的不断改革下，社会各界对于初中阶段的教学质量提出了新要求。在这样的教育发展趋势下，传统的教学观念和教学模式已经不能满足当前学生的学习需求和成长需要，教师需要与时俱进的更新教学理念，创新教学模式，给学生带来良好的学习体验，让学生能够在学习中感受到快乐，深入了解物理学科的内涵与核心素养。基于此，本文针对项目学习与初中物理教学整合设计简要解析。

丁安邦无锡市东林中学 214000
【摘要】随着社会的发展与时代的变革，在当前新课程标准的不断改革下，社会各界对于初中阶段的教学质量提出了新要求。在这样的教育发展趋势下，传统的教学观念和教学模式已经不能满足当前学生的学习需求和成长需要，教师需要与时俱进的更新教学理念，创新教学模式，给学生带来良好的学习体验，让学生能够在学习中感受到快乐，深入了解物理学科的内涵与核心素养。基于此，本文针对项目学习与初中物理教学整合设计简要解析。
【关键词】项目学习；初中物理教学；整合设计
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-041-02

        引言：初中物理是一门理论与实践相结合的学科，教师在新课程标准的改革要求下，要改变以往重理论轻实验的教学观念和教学模式，提高对于物理实验教学的重视程度，真正让学生能够将理论与实验相结合，运用物理知识来解决实际问题，真正将物理学科将生活实际联系起来，为学生的学习与成长保驾护航。为此教师要针对项目学习法深入研究，发挥项目学习的实践价值，提高学生的综合能力。
        1、项目学习与初中物理教学整合设计的教学意义
        在初中物理教学中整合项目学习有利于激发学生学习的主动性和积极性，通过项目学习的整合可以改变教师为主导的教学模式，让学生能够发散思维，拓展能力，表达自己的想法，提高学生的学习效果，促使学生能够积极思考，真正在学习中感受到物理的乐趣和魅力，提高学生的学科素养。与此同时学生可以通过项目学习和研究对物理知识更为深刻的了解，从中掌握一些规律，学习一些方法和技巧，这有利于帮助学生将理论知识应用于实际生活中，真正做到学以致用，学生能够通过物理知识来解决一些实际问题，提高学生的实践能力。
        另一方面，在初中物理教学中整合项目学习有利于增加课堂上的互动性，学生能够在交流学习中提出自己的想法，并且针对不同的想法展开细致且全面的研究，这对于学生来说是一种有效的学习方式，能够促进学生的成长和发展。学生在项目学习的过程中不仅能够获得更多的物理学科知识，而且可以培养学生团结合作的意识，增强学生的集体意识。
        2、项目学习与初中物理教学整合设计的方式
        2.1 确定项目主题
        针对初中物理与项目学习的整合设计，教师想要真正发挥项目学习的教育价值，一定要在应用项目式学习之前就合理确定项目主题，通过充分的研究，来明确生成项目的各种因素。

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一般来说确定项目主题是开展项目学习的重要起点，只有确立了科学合理的项目主题，才能够有效引发学生的学习积极性，让学生对此次项目学习产生兴趣和欲望，促使学生在兴趣的指引下，不断提高物理综合素养。教师想要有效确定项目主题一定要让学生参与到讨论中来，通过头脑风暴、交流讨论等方式来划定主题范围，从中选取项目主题。例如：在苏科版《光的反射》教学中，教师可以先将学生进行科学分组，让学生通过思维导图的模式进行头脑风暴，教师也可以给学生提出几个问题，给学生的思维导图提供一些思路，比如：（1）生活中有哪些现象体现了光的反射，请举例说明（2）光的反射现象能够提下你出哪些物理原理？等，让学生对此次头脑风暴有一个初步的方向，之后教师根据每个小组绘制的思维导图来进行整体性的分析，通过与学生的交流和讨论共同确立本次项目学习的主题。
        2.2 开展项目设计
        针对初中物理与项目学习的整合设计，教师要在与学生共同确立项目主题之后，开始项目学习中关键的环节：项目设计的开展。这一阶段主要是教师要针对整个项目实施的过程中和内容进行谨慎的考虑和周密的计划，以保证项目学习能够顺利完整地的进行下去。教师在项目设计的开展中要综合性考虑，采取层层递进的教学方式引导学生展开项目学习。例如：在苏科版《光的反射》实验教学中，教师可以先将学生进行科学分组，要把握“组内异质”的原则，小组内部根据每一名学生的能力和优势来进行合理分工，教师可以给予适当地引导，让学生通过自己的能力来完成此次项目学习的物理实验任务。与此同时教师还可以根据学生的表现来及时调整任务的安排顺序和内容难度，提高学生的自主学习能力。
        2.3 推进项目实施
        针对初中物理与项目学习的整合设计，教师在确定项目主题、开展项目设计的基础上，最后一步需要做的就是推进项目的有效实施。想要实现项目学习的最大价值，保证项目学习的应用效果，教师要对项目实施的整体给予正确的引导，在项目实行的过程中与学生做好配合，要把握好指导的尺度，不能过于干涉学生的项目实施过程，给学生的学习自主性提供一个足够的发挥空间。例如：在苏科版《物质的密度》教学之后，教师可以引导小组成员针对此次项目学习的实施过程进行一定的讨论，给学生设计几个需要解决的问题，让学生通过项目实施的推进来寻求这些问题的答案，同时教师在学生项目实施的过程中要全程做好跟踪记录，对学生的表现有一个全面的了解，帮助学生提升自主学习能力，规范自主学习行为。
        结束语：
        综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，社会各界对于初中阶段的教学质量提出了更高的要求。在初中物理教学中，教师要充分认识到项目学习的内涵和价值，采取科学有效的策略将项目学习与物理教学有机整合，优化教学设计的内容和形式，给学生带来更好的学习体验，促进学生物理综合能力与学科素养的进步。
参考文献
[1]杨勇诚, 朱伟. 以"项目学习"优化初中物理教学的策略研究[J]. 江苏教育研究, 2016, 000(004):P.57-60.
[2]关娜. 项目学习在初中物理教学中的应用的策略研究[J]. 求知导刊, 2018, 000(012):153-153.