高中汉语文教学中培养学生写作兴趣的几点做法--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中汉语文教学中培养学生写作兴趣的几点做法

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：吴泳桐

[导读] 在高中教学阶段，为了提升学生的写作能力，就必须保证学生具有较强的学习兴趣。本文从阐述培养学生写作兴趣的相关概况入手，进一步分析了影响高中汉语文教学中学生写作兴趣的要素，最后提出了提升高中学生写作兴趣的策略，以供参考。

吴泳桐武汉大学 430000
【摘要】在高中教学阶段，为了提升学生的写作能力，就必须保证学生具有较强的学习兴趣。本文从阐述培养学生写作兴趣的相关概况入手，进一步分析了影响高中汉语文教学中学生写作兴趣的要素，最后提出了提升高中学生写作兴趣的策略，以供参考。
【关键词】高中汉语文教学；写作兴趣；概况；影响要素；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-031-01

        前言
        对于高中学生而言，写作文是语文学习中的一项必修内容，但如何写好作文却是一件令人头疼的事情。同时，对于很多高中汉语文教师而言，要调动学生的写作兴趣，使其主动参与到写作练习中去，也需要从多个方面入手。总体来看，影响学生写作兴趣的因素包括写作教学方法、学生汉语文素养、教学氛围等等，因此老师要多方考虑、面面俱到，从而提升学生的写作能力。
        1.培养学生写作兴趣的概述
        根据课程改革方案的基本要求，高中汉语文课堂教学实践活动，应该充分发挥示范引领作用，在课堂教学中始终贯彻以学生为主体的理念，科学安排学生写作时间，努力培养学生听说读写的综合能力，进行深度阅读和实践写作。除此之外，一篇好作文，不仅是对考生语言运用能力、人文素养和思维品质的全面检测，还能在潜移默化中培根铸魂，起到以文育人的作用。基于此，中汉语文教师要认真研究新课标、高考真题等，熟知高考考点，全面提升专业素养，通过主题读写、语言艺术、传统文化等课程，横向丰富多元，纵向有效衔接，构建语文一体化特色课程体系，以此不断促进学生语文核心素养的提升，从而不断提高学生的写作能力。
        2.影响高中汉语文教学中学生写作兴趣的要素
        2.1写作教学方法
        教育方法的科学与否，会对整个教学工作的质量与效果造成直接的影响，因此高中汉语文教师要对写作教学方法进行必要的创新与研究。但当前，不少高中语文写作教学领域还存在教学方法比较落后的问题，其教师观念长期受传统制约，未能将教学主体位置还给学生，使教学始终无法摆脱机械灌输的不足，课文阅读与背诵、写作训练等依然是课文讲解的重点，这就使得填鸭式教学现象长期无法得到改善，僵化的课堂格局始终存在。
        2.2学生汉语文素养的高低
        在汉语文写作能力的培养方面，因为本身具有一定难度，如果学生的词汇量积累不足、语法掌握不到位、案例运用不够熟练，就会导致写作语言表达不畅、行文空洞枯燥，甚至出现偏题等现象。通常而言，许多学生在高中汉语文课程的学习过程中，面临着巨大的升学压力，因此对核心知识点的掌握要求较高，教师在学生阅读、积累、思考和表达方面的重视不足，这就导致学生汉语文素养整体不高，写作能力不高，其写作兴趣自然不强。
        2.3教学氛围僵化
        高中汉语文写作教学应该在一个活泼轻松的气氛中进行，教师应该通过对经典作品的讲解，让学生欣赏文笔优美、立意深远的佳作，在享受诗情画意的过程中学会写作技巧。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

于此相反，现在许多教师企图在短时间内让学生迅速记住核心词汇、语句、写作素材，一味在课堂上简单粗暴、急于求成地灌输知识，就会造成心理恐慌，在课堂上营造一种紧张高压的气氛，学生的写作练习变成一项枯燥的事情，其练习效果由此直线下滑。
        3.汉语文教师提升高中学生写作兴趣的策略
        3.1合理运用思维导图等科学的阅读教学方法
        由于写作会用到大量的词汇与语句，就需要学生对常见的语法、语义和语境及其使用特征，进行多维度、多层面的探讨。事实上，高中汉语文教师运用思维导图等教学工具与模式，将有助于学生积累素材与知识点。经过长期的积累，学生的词句掌握能力将在无形中得到快速增长，其在写作中也能对其信手拈来，进行科学的运用，保证语言表达能力的全面发展。基于此，教师要首先转变自身观念，形成对科学的教学方法的高度重视，将其运用于写作教学中去，同时引导学生树立正确的运用思维导图的意识，帮助其拓展学习思路，为进一步完善写作教学效果提供良好条件。
        3.2全面提升学生的语文核心素养
        在不同学段，阅读对于自身能力要求都不一样，小学阶段以培养学生阅读兴趣为主；初中阶段要求学生注重阅读情感体验，促进思维能力提高；高中阶段则强调学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，发展思辨能力。因此，高中汉语文教师要结合高中阶段学生的阅读特点，将培养学生终生阅读习惯、提升学生语文素养作为教学目标，把课外阅读纳入课程计划，通过定期推荐书目、开展文化阅读节等，引导学生习惯去阅读，让学生通过长期的阅读、熏陶，逐步积累语文知识，夯实其在写作方面的基础。
        3.3营造良好的课堂气氛
        随着教学领域的不断改革，当前的阅读活动较传统模式已经有所不同，它不求逐字逐句理解，而是要求整体的把握。老师们应该通过多样化的教学模式对学生实施有效的阅读训练，激发学生的阅读兴趣，为写作训练活动的开展奠定基础。比如教师可以结合教学内容引入丰富的主题故事，丰富阅读材料，有效激发学生的阅读积极性。此外，为了缓解死板阅读的枯燥感，可以配之以悦耳的音乐，吸引学生的耳朵，选取唯美的画面，抓住学生的眼球。
        3.4有计划地展开写作训练
        在教学活动中，高中汉语文教师要有目的、有侧重地把握写作课程的重难点，按照学生的写作训练情况，为学生设置更高难度的写作目标，如以“让青春在奋斗中飞扬”等为题进行写作，此时可以组织学生阅读大量关于优秀人物介绍的文章以及高扬青春与奋斗主题的经典作品，此后引领学生从文章结构入手，归纳分析文本中出现的功能句，同时以朗读、对比等方式引领学生体会重要句子的深刻含义，使学生学会在情境中活用目标语言；必要情况下，老师可以改变原文部分内容、改变语序、范文排序等方式，使学生理解感知语言逻辑的重要性。
        结语
        综上所述，加强对高中汉语文教学中培养学生写作兴趣问题的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确影响学生写作兴趣的要素，在此基础上提出汉语文教师培养高中学生写作兴趣的策略，合理运用思维导图等科学的阅读教学方法，全面提升学生的语文核心素养，营造良好的课堂气氛，有计划地展开写作训练。
参考文献：
[1]孙楠.充分利用材料培养高中生写作兴趣的教学策略研究[D].河北师范大学，2012.
[2]张华良.浅议高中汉语文教学中培养学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2012（30）.
[3]林志福.培养学生写作兴趣的几点做法[J].学园（教育科研），2013（03）.