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对小学高年级语文随堂小练笔的几点看法尉悦

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：尉悦

[导读] 在素质教育背景下，对我国各阶段的教育提出了全新的要求，也推动了我国教育事业的现代化发展。为此，我国小学教育做出了全面改革，教师也要结合现阶段的教育形式，及时提升全新的教学观念，构建创新的课堂教学途径，从而获取更加理想的教学效果。在小学高年级语文教学中，出现了多元化的教学模式，都教学效果的提升有很大帮助，其中，随堂小练笔教学能够将阅读教学和写作有机融合在一起，让学生们更好的理解文本内容，提高学生们的

尉悦陕西省西咸新区泾河新城县前小学 713700
【摘要】在素质教育背景下，对我国各阶段的教育提出了全新的要求，也推动了我国教育事业的现代化发展。为此，我国小学教育做出了全面改革，教师也要结合现阶段的教育形式，及时提升全新的教学观念，构建创新的课堂教学途径，从而获取更加理想的教学效果。在小学高年级语文教学中，出现了多元化的教学模式，都教学效果的提升有很大帮助，其中，随堂小练笔教学能够将阅读教学和写作有机融合在一起，让学生们更好的理解文本内容，提高学生们的阅读和写作能力，促进学生们的发展。
【关键词】小学高年级；语文教学；随堂小练笔
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-032-01

        引言：在小学语文教育中，随堂小练笔教学模式是一项重要的教学途径，不但能够使原本枯燥的课堂变得更加活动和生动，同时也能够在轻松的氛围下提升小学生的语文知识水平，促进高年级小学生读写能力的提升，锻炼良好的写作水平。此外，随堂小练笔的开展还能够实现课本知识的课外延展，拓宽小学生的文学知识面，从而提升小学生的语文综合能力。因此，小学语文教学中应该合理的运用随堂小练笔，发挥出随堂小练笔教学模式的作用，鼓励学生们积极的参与进来，发挥学生们的主体地位，促进小学生的全面发展。
        一、小学高年级语文开展随堂小练笔的意义
        对于高年级语文来说，小学生已经具备了一定的语文基础知识，这个阶段学生们的重点放在了阅读和写作教学中，尤其是写作训练，养成良好的写作习惯对于学生们未来的发展具有很大的帮助，通过语文试卷的分数比重可以看出作为的重要性。通过随堂小练笔活动的开展，可以有效的提高学生们的写作能力，拓展学生们的语文思维，对课堂教学知识进行拓展，从而锻炼学生们的作文水平。所以，教师必须针对语文课堂随堂小练笔进行深入研究，合理的开展随堂小练笔活动，促进学生们的语文水平提升。
        二、小学高年级语文随堂小练笔活动的弊端
        在目前的小学语文教学中，教师们经常在完成语文教学后，开展随堂小练笔训练，但是结合现阶段的教学活动来看，缺乏一定的深入性，导致活动的收效并不理想，主要原因是由于现阶段小学语文教师开展的随堂小练笔活动形式过于单一，缺乏一定的创造性，导致随堂小练笔活动过于形式化，许多学生们无法提起兴趣，许多教师都采用统一化的话题标准，比如：“如果你是课文中的XX，你会怎么做？”虽然这种方式会节省许多备课时间，也适用于大部分的内容教育，但是这种过于形式化的提问方式很那引起学生们的注意，从而导致学生们产生厌倦心理，无法激发学生们真是的想法和写作欲望，久而久之小学生会吧这项活动看成是一种负担，势必适得其反。

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另外，现阶段语文教学中，一部分教师为了应付课堂环节，导致随堂小练笔仅作为一种形式，教师对随堂小练笔的作用不够重视，对随堂小练笔内容的布置不合理，不能适用于大部分学生，就会对课堂教学效果产生严重的影戏，从而拉开学生们之间的距离，无法实现随堂小练笔的真正价值。
        三、小学语文高年级随堂小练笔的应用对策
        （一）抓住随堂小练笔时机
        在小学语文高年级教学中，课本教材中大部分课文都配有生动的插图，每一个插图都具有良好的教育意义，教师要深入挖掘这些插图的特点，选择符合随堂小练笔特点的插图，在文章教学中抓住时机，激发学生们的思维，通过课文的插图来引导学生们进行想象，将静态的插图变得更加鲜活，从而发挥随堂小练笔的作用，使小学生的写作能力得到锻炼。
        例如：在部编版六年级语文《我的伯父鲁迅先生》课文教学时，在课文讲解后，文章并没有提及当时的场景，但是教师可以通过插图，引导学生们的联想，给学生们营造一个随堂小练笔的机会，让学生们结合插图中人物的神态和动作，来体会人物的心理活动，从而培养学生们作文人物刻画的训练特点，提高小学生写作能力，促进学生们的发展。
        （二）拓展续写练习
        在高年级语文教学中，教师可以结合课文的故事情节以及人物特点，鼓励学生们对故事进行续写，这样不但能够让学生们更加深入的了解课文内容，同时也更容易走进作者的内心，感受文章中的真是情感，达到良好的课文教学目的，此外，还能够激发小学生的想象力，锻炼学生们的写作能力，促进学生们的全面发展。
        例如：在部编版六年级语文《鲁宾逊漂流记》课文教学时，在讲解完课文后，教师可以结合文章的故事情节，让学生们根据鲁滨逊的人物个性，续写后来的故事，充分发挥学生们的想象力，锻炼学生们的写作能力，从而实现学生们良好的发展。
        四、结束语
        综上所述，对于小学语文教育来说，高年级语文更注重写作能力的培养和语文思维能力的锻炼，为此，通过随堂小练笔的开展可以有效的提高小学生的想象力和写作能力，满足现阶段高年级学生们的发展需求。所以，教师应该合理开展随堂小练笔教学活动，激发小学生的参与感和写作兴趣，从而养成良好的写作习惯，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]徐云峰.小学高年级语文课堂小练笔之我见[J].作文成功之路(下),2015(9):47-47.
[2]廖有琼.立足课堂,读写互动——浅谈小学语文三年级阅读教学中的小练笔操作策略 [J]. 新课程 ( 小学),2016(7):55.