唐佳
河北清河县县直第一小学 054800
摘要：随着新课改的不断深化，小学语文教学观念与教学方法也在随之而变。语文教师不仅要适应教学改革的变化，而且还应以教学变化为标准，对个人的语文教学进行反思。小学语文教师可以从小学语文高效课堂构建的角度，展开论述，并注重从实践教学法、生活教学法以及多媒体教学法三个角度进行介绍，旨在让学生在语文学习的过程中，积极地思考，促进学生语文学习能力的增强，从而适应新课改的发展要求，提升个人的教学能力。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
在现阶段的小学语文教学过程中，部分教师受到传统观念的影响，将教学的中心放在提升学生的语文知识的记忆能力方面，并不注重为学生搭建独立探究的舞台，也不注重积极地与学生进行互动，导致学生的语文学习积极性被严重挫伤。针对这种状况，小学语文教师在教学的过程中，应注重从学生的角度着力，构建生本课堂，让学生在语文学习的过程中，构建文本与个人认知、生活的连接，让学生感受到语文的独有魅力，培养正确的价值观。
一、运用实践教学法，培养学生文字品味能力
文字相对于语文而言，好比画笔对于画作的作用。文字魅力不仅可以描绘美景，而且还能刻画作者思想，让读者在获得文字与思想美的双重享受。与此同时，我们应看到：小学生的年龄相对较小，他们的语文基础相对较差。为了提升学生的文字品味能力，教师运用实践教学法，开展此部分内容的授课，让学生在观察现实情境的过程中，构建与文本的连接，并在此基础上，更为直观和形象地了解文本文字阐释的奇妙之处，促进学生文本品味能力的提升。
例如，在讲授《四季之美》这篇文章时，为了让学生更为形象地品味文字的独有之美，教师运用实践教学法，让学生走入现实生活中，通过观察和思考，感悟文字的独有魅力，促进学生文字品味能力的提升。在具体的执行过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，阅读文本。教师让学生阅读文本，并重点欣赏第一段文字。第二点，开展实践。教师利用午后最后一节课，组织学生进行实践活动，让学生欣赏，落日余晖的颜色变化，促进学生对文本文字的理解，并欣赏实际的美景，促进学生审美能力的提升。第三点，展示成果。通过运用实践教学的方式，教师让学生充分运用个人的触觉，并构建与文本知识的连接，让学生更为直观地欣赏文字之美，促进学生文字品味能力的提升。
二、使用生活教学法，培养学生人生感悟能力
生活是一本百科全书，不仅让学生更懂生活，而且还让学生运用生活的理解，解读文本，并运用解读的感知，提升对生活的认知深度、高度和广度，促进学生人生感悟能力的提升。本文注重运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，引导学生从个人生活的经历中，感悟文本，提升他们的文本感悟能力，增强学生对人生的认知，发挥语文生活化教学的积极作用。
例如，在讲授《丁香结》这篇文章时，教师运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生从个人的生活体验中和情感经历中，品味如下的句子：“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。”与此同时，教师鼓励学生运用个人的生活体验，诠释上述句子。在和学生的交流过程中，给教师印象最深的是小洛的回答。他说：“在生活中，我遇到不顺心的事，总是一件接着一件。先是，我因为玩游戏，导致睡眠不足，抵抗力下降，之后挨雨淋，复发鼻炎。后是，由于我的病情，休学半年。最后，我留级。但是，我并没有怨天尤人，而是分析造成这种境遇的原因—玩游戏。与此同时，我更为冷静地面对现阶段各种不如意的事，并思考相应的解决策略。”
三、采用多媒体教学，培养学生正确的价值观
小学语文教师可以运用多媒体，生动、形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，拓展他们的学习视野，并积极地与学生进行互动，让他们更为全面地掌握此部分内容，并在此过程中，辅助学生树立正确的价值观。
例如，在讲授《鲁滨孙漂流记》这部分内容时，教师运用多媒体教学，并适时地对文章内容进行拓展，促进学生文本解读能力的提升，培养学生正确的价值观。在本文的论述过程中，教师运用多媒体，引入如下的句子，让学生思考：“我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。”与此同时，教师让学生参照课文中，如下的句子：“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西宽慰自己。”与此同时，教师运用多媒体，播放鲁滨孙的相关视频，让学生更为形象和直观地感悟此部分内容。通过运用多媒体授课，教师让学生懂得一分为二地看待问题，并在此过程中，促进学生正确价值观的形成。
总而言之，在构建语文高效课堂的过程中，教师应立足教学现状，并构建最为接近学生认知区域的授课模式，让学生在语文学习的过程中思考、判断，促进他们对语文知识的理解，提升整体的语文教学质量，促进小学语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]宋月霞.构建以学生为主体的小学语文高效课堂初探[J].好家长.2017(59)
[2]刘天超.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].中华少年.2016(22)