邬俊丽
湖北省钟祥市柴湖镇小学 431900
摘要：小学语文中，包含着多种多样的教学环节，课后作业的设计就是其中之一。很多小学语文教师往往会忽视课后作业的设计，使得学生只是形式化的完成作业，不能有效地发挥课后作业的作用。应对这种现象，小学语文教师就应该进行教学的革新，重视多样性的课后作业的设计，让学生具有完成课后作业的积极性，使得学生取得良好的知识学习效果，提升学生的语文水平。
关键词：小学语文；作业设计；教学策略
课后作业是一个重要的教学环节，这个教学环节往往会帮助学生更好地巩固所学习的知识、拓展学生的知识量，并能够发展学生多方面的素养。因此，小学语文教师应该重视课后作业的布置，以促使学生通过完成课后作业获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈设计多样性小学语文作业的方法，希望能够助力教育的发展。
一、布置趣味性作业，激发学生做作业的积极性
学生往往会在兴趣的引导下，以积极且主动的态度进行知识的学习。因此，小学语文教师在教学时，应该重视趣味性作业的布置，以此激发学生做作业的积极性，让学生更好地完成作业。
如，在教授“习作：写观察日记”这部分知识时，笔者便会在课后向学生布置具备观察性的作业，即使得学生能够仔细地观察身边的事物，可以是家中养的动物、植物，也可以是身边人性格、外貌、行为等等。在学生观察的过程中，笔者会让学生以简单性语言记忆的方式，将所观察到的内容记录下来。对学生来说，这种课后作业不同于以往的一味性进行语文知识写作的方式，具备一定的趣味性，因此他们能够积极的完成这个课后作业。在学生完成了课后作业后，笔者便会给予学生课堂上的时间，促使学生根据自己所观察到的事物进行文章的写作。这样，学生能够更好地进行文章写作，所写的文章也更为精彩，从而有效发展了学生的写作能力。
总之，小学语文教师有必要重视趣味性作业的布置，促使学生更为主动性的学习知识，让学生能够积极完成语文作业，使得学生因此有效获得语文学习能力的提升。
二、布置互动式作业，让学生具备良好合作意识
小学语文教师在教学时，还应该重视互动式作业的布置，促使学生在互动的过程中，产生良好的合作意识，让学生因此能够获得良好的合作能力的提升，让学生因此获得综合性的发展。
如，《小英雄雨来（节选）》这篇文章涉及的人物角色多样，故事情节生动。笔者在教授这篇文章时，便会重视互动式作业的布置。笔者会让学生自由组成小组，促使学生借助课余时间，以小组为单位对本篇文章进行课本剧的设计，并促使学生将所设计的课本剧以角色扮演的方式展现出来。这样，学生能够在笔者的引导下，在课余时间，与小组内的成员进行认真且积极的沟通。在合作的过程中，学生能够逐渐地了解到与他人合作完成某项任务的方式，不断的获取良好的合作经验。第二天上课的时候，笔者让每个小组上讲台展现了他们的小组合作结果，并对每个小组给予了一定的赞扬，促使学生更好地意识到了小组合作所带来的成果。这样，学生不仅更好地了解了本篇文章，还在无形之中形成了良好的合作意识，获得了更好地素养的提升。
总之，小学语文教师在教学时，有必要重视互动式作业的布置，促使学生在互动的过程中，掌握良好的合作技巧，发展自身的合作意识和合作能力。
三、布置拓展性作业，使学生了解更多语文知识
小学语文教师还可以多多向学生布置一些拓展性的作业，促使学生在作业完成的过程中，了解到更多的语文知识，丰富学生的知识量，让学生的语文素养能够获得更好地提升。
如，在教授《盘古开天辟地》这篇文章时，笔者发现学生对这篇文章十分感兴趣。因此，笔者便在教学时布置了借助信息技术、书籍等形式寻找多种多样的我国或者西方的古代神话故事并进行认真阅读的任务。这样，学生便能够在课后作业完成的过程中，了解到了更为丰富的神话故事，获取到了更多的知识。如，在教授《圆明园的毁灭》这篇文章时，笔者便会让学生在互联网上搜集与圆明园相关的知识，促使学生了解圆明园的建立过程，明确圆明园被毁灭的背景等多种多样的内容，并将所搜集的资源汇总在一起。这样，学生便会在笔者所布置的课后作业的引导下，进行认真且积极的资料搜集。在资料搜集的过程中，学生能够了解到更多的历史知识，拓展了自身的视野。如，在教授《少年闰土》这篇文章时，笔者便会促使学生在课后时间观看鲁迅所写的文章，让学生能够在多种多样的文章的观看下，更好地了解鲁迅，明确鲁迅的写作特点，促使学生的语文素养在此过程中获得提升。总之，小学语文教师有必要重视拓展性的作业的布置，以帮助学生更好地了解语文知识，提升学生的语文水平。
综上，语文是学生所需学习的基础学科，小学语文教师应该意识到所教学科的重要性，进行多样性语文作业的设计，帮助学生在良好的作业引导下，更好地学习语文知识，提升学生的素养，让学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯，2015(04).
[2]高玉梅.小学语文课堂作业设计的要则[J].教学与管理，2017(05).