谢强
枣庄市第八中学（东校）277800
摘要：新课标教学改革的主要目标是为了顺应时代的发展，以提高学生综合素养为教学目标，以学生为主达到因材施教，加强师生互动性的课堂教学，为学生打造更加开放自由的自主学习环境，从而提高课堂教学生命力。所以高中历史教学在新课标的影响下，也需要打破传统教学思维，更加侧重带动学生的学习积极性和学习兴趣，让学生在教学中掌握正确的学习方法，从而促使学生快速发展与进步。
关键词：新课标；高中历史；教学有效性
在新课标教学思维的深入影响下如何提高课堂教学有效性就成为了广大教师所关注的主要问题，每一名历史教师都需要深入解读新课程标准。传统教学以教师为主，教师只作为知识的传输者，这就导致教师与学生的联系不紧密，无法掌握学生的实际学习动态，这样的教学模式导致课堂教学枯燥乏味，不利于学生的全面发展。在新课标的要求下，课堂教学需要突破传统教学模式，注重以学生为主，引导学生也参与到教学活动中，寻找到符合学生学习特点的教学方法，让每一名学生都能够获得全面的发展。
1突破传统教学思维，转变教师课堂地位
在传统教学中教师为课堂的主宰者，教师为了树立威信保持课堂纪律往往采用较为严格的方式展开教学，这样的教学模式拉远了师生距离，不利于教师掌握学生的实际学习情况。所以在新课标的影响下，传统传输式教学已无法满足学生的实际发展需求，教师需要引导学生自主思考，独立探索，将课堂学习转变为学生自主探索知识的过程，这就要求教师在教学中突破传统教学思维，转变教师课堂地位，教学方式需要结合学生的实际情况更加多元化。
以《中华文明的起源与早期国家》教学为例，教师的教学方法就应当更加多元化，首先可谓学生建立开放性讨论话题：“同学们我国拥有非常悠久的历史文化，在5000年历史中同学们知道哪些早期文明与国家？”利用话题讨论的方式，促使学生也参与到课堂教学活动中，学生通过查阅资料、学习教材等方式，初步对课堂教学内容进行研究，可促使学生快速融入教学活动。其次，教师可采用小组学习法，将班级同学划分为不同的学习小组，将华夏文明原始人、夏商周的发展历程、古代文献史料、古代分封制，等问题分给不同的学习小组，要求学习小组进行自主讨论自主探究，引导学生能够在学习小组内部充分发表个人观点，学生的自主学习能力也会随之提高。随后教师可要求每一个学习小组推选出一名学习代表，上讲台来为其他学生分享小组内部的学习内容，并且要求其他同学向分享人提出问题，从而促使全体同学都参与到教学活动中。
也加强了教师对学生学习动态的了解，从而及时转变教学方法和教学方向。
2为学生提供更加多元化的学习素材，深化教学效果
高中历史知识对于学生而言，只是高中历史课本中所描述的文字和一些插图，对于学生而言这样的学习内容难免太过枯燥，为了能够加强学生对于教学内容的理解与认识，教师可以利用多媒体为学生展示与教学内容相关的更加多元化的学习素材，以此来拓展学习中的学习视野加深印象，达到深化教学效果的目标。
以《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学为例，教师可以为学生播放有关中华人民共和国成立之初的社会面貌的视频，随后再为学生播放各个关键时期我国社会变化的周期和过程，通过图片或者影视资料加强对比，以更加真实全面的方式让学生进一步了解我国的发展历史。随后还可以为学生提供有关于我国发展的影视作品要求学生利用课余时间观看。利用这些课外教学资源，开拓学生的学习视野，为学生的学习提供便利，以保证学生对教学内容产生更深的印象。
3以兴趣为主导，提高课堂教学有效性
在高中教学中，学生的学习兴趣仍然是影响学生学习有效性的最主要因素，所以教师要结合课堂教学内容寻找到学生的兴趣点，引发学生对课堂教学内容的学习兴趣，从而促使学生自主思考，能够更快的进入课堂学习状态。
例如在《两宋的政治与军事》教学中，教师首先可以借助君庸武侠小说来导入课堂：“同学们看过《天龙八部》《射雕英雄传》这些武侠小说吗？武侠小说中的故事背景发生在我国古代什么时候？”目前金庸小说已经拍摄成为了电视剧，所以大部分学生即便没有看过小说，也会看过电视剧，教师采用这一话题就会有效提高学生的学习兴趣。随后教师可展开课堂内容教学，在学生掌握一定基础知识后向学生建立开放式话题：“同学们，我们所学习的两宋政治与军事历史知识与武侠小说中所描写的有哪些不同？”让学生将历史与文学创作出的历史进行对比，以此来提高学生对于两宋历史知识的认知与理解。但需要注意的是教师要避免学生将文学创作当作是真实的历史，这样才能够促使学生正确看待历史事件，不仅提高了学生的学习兴趣，也达到了提高学生学习有效性的教学目标。
结束语：
高中历史知识复杂繁多，在新课标的影响下为了提高课堂教学有效性，教师需要突破传统教学思维，并且为学生提供更加多元化的学习素材，同时以兴趣为主导展开课堂教学，真正发挥好教师的教学引导作用。
参考文献：
[1]杨静.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].才智,2020(17):19.
[2]韦忠帅,蒙玉兰.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].课程教育研究,2020(17):52-53.