田灵芝
江苏省常州市武进区东安实验学校 江苏 常州 213155
摘要：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是小学语文的重要内容，教师要善于挖掘教材中有利于学生体验，感悟的内容，创设有利于学生主动体验的阅读环境，让学生在多元方法的引导下，更主动的展开阅读，收获更精彩的阅读效果。为此，本人理论联系实际，结合自身多年的小学语文教育教学经验，就如何构建多彩灵动的小学语文课堂进行了具体的分析，给出了三点参考策略。
关键词：小学语文；语文阅读；多彩课堂；构建策略；案例分析
有人说：阅读是语文之根，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读能力是可持续发展的学习能力。学会阅读，才能生存，才能发展。但是不得不承认，当前的阅读教学因应试教育的桎梏，偏重繁杂的阅读训练，而让阅读教学失去了本身的意义，学生面对多彩的文章却索然无味，积极性不高，主动性不强，所以如何改变这一尴尬的教学状态，让更多的小学生喜欢阅读，主动阅读，爱上阅读成为了需要我们一线教师重点研究、思考的问题之一。
一、趣味教学，激发兴趣，发挥主动
对语文阅读感兴趣是学好语文阅读的第一步也是非常关键的一步，有了兴趣，学生就有了语文阅读的内在动力，自然会主动的花费更多的时间、精力参与阅读，探索阅读，领悟阅读，此时教师再进行的指导会更有效、更有价值，当然也能够收获更好的阅读效果。而趣味教学，就是找准学生的兴趣点，从学生的兴趣爱好出发，通过趣味的故事、趣味的语言、趣味的活动、趣味的音视频、情境等激发学生参与阅读的主动性，从而为更理想阅读效果的获得奠定更坚实的基础。
例如，我在教学《狐狸分奶酪》这一内容时，为了吸引学生的注意力，让学生迅速的进入到文章内容的阅读、学习中来，我就让学生进行了角色的扮演，通过扮演，不仅激发了学生学习的兴趣，增加了学生参与阅读的主动性，而且学生能够设身处地的去想问题，去阅读，最终当然能够收获更好的阅读效果。
二、民主开放，尊重差异，激发潜能
多彩语文阅读课堂的实现，当然需要民主开放的教学氛围，这样一来，学生才能充分的表达自己的观点、想法、收获，说出自己的困难，实现有效的交流，师生关系才更为和谐，教师也会对学生有更深入的理解，在此基础上在落实各种阅读教学方法会更有效，当然也能够收获更好的阅读效果。
而这一方面需要我们尊重学生的差异性，制定针对性的阅读教学方案和计划，这样一来，学生自然能够在教师的帮助下够到属于自己的红苹果，实现更好的阅读；另一方面，需要我们注重激发学生的阅读潜能，扬长避短，针对性培养，以此来提高阅读教学的效率和有效性。
例如，我在展开语文阅读教学时，就比较尊重学生的个性和差异性，并且会根据他们的能力、知识储备为他们设计针对性的教学方案，同时也会利用一节课的时间来让学生分享近期阅读的成果、收获，遇到的问题，相互交流经验，相互帮助，建言献策，这样一来，学生在相互帮助、相互学习的过程中能够达到1+1＞2的理想阅读效果。
三、问题探究，鼓励质疑，充分阅读
多彩语文阅读课堂的构建，当然需要学生充分的展开阅读，以此来更好的领悟阅读的思想、内容，实现多元发展。而问题探究，鼓励质疑，就是教师给出引导性的问题，以此来帮助学生更好的理解文章的内容，在此基础上，学生主动的去探究更多的问题，在探究的过程中，提高自己的问题解决能力，阅读能力，对所阅读的内容有更透彻的理解，实现知识的拓展和延伸，最终实现充分阅读，收获更好的阅读效果。
例如，我在教学《桂林山水》这篇文章时，在学生阅读完文章之后，就给学生提出了这样几个问题：桂林的山水有怎样的特点？为什么会有“桂林山水甲天下”的说法？文章是怎么描写桂林山水的？读完之后你有什么疑问……这样一来，通过几个问题的探究，学生对文章的内容有了初步的了解，学生在此基础上继续质疑，继续解决问题，当然能够对文章的内容有更充分的掌握，这样一来，既能够帮助学生深入理解文章的内容，也能够让学生在充分阅读的过程中使得问题探究、问题解决等多项能力得到有效的提高。
总的来说，阅读是小学语文教学体系中的重要组成部分，通过多彩的阅读教学方法，给学生构建灵动的语文阅读课堂是新时代的新要求，更是帮助学生获得理想语文阅读学习效果的重要力量。因此，我们一线小学语文教师需要立足语文教学实践，努力探索出更多有效的策略和方法来提高小学语文阅读教学的有效性和价值。当然，本文所做的研究不够丰富，给出的趣味教学，激发兴趣，发挥主动；民主开放，尊重差异，激发潜能；问题探究，鼓励质疑，充分阅读三个策略是个人认为比较有效、可行、实用的三个策略，在日后的小学语文阅读教学实践和理论知识学习中，还会继续探究此问题，继续为更精彩小学语文阅读课堂的构建贡献一己之力。
参考文献：
[1]董俊. 小学语文阅读教学中多媒体的应用[J]. 科海故事博览·科教创新, 2014.
[2]浦菲. 多彩活动,打造语文阅读美丽天空[J]. 吉林教育:综合, 2015(20):110.
[3]董红兰. 浅谈小学语文阅读能力的培养[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2015, 000(009):31-31.