谢朝华
江西省宜春市袁州区彬江中学336002
摘要：伴随经济，科技的飞速发展，数学的应用越来越广泛。所以，提高基础教育的质量，完善数学教学方法迫在眉睫。当前初中数学教学的课堂过于表面化，只是传授数学知识。九年级数学具有十分重要的地位，作为教师要仔细制定教学计划，精心设计教学内容。做到对学生的特点，教学重点有针对性。
关键字：九年级数学；教学现状；方法
引言：九年级数学对中学生非常重要，它是中学生上高中的关键课程。中国高度重视教育改革，但是，由于传统教学方法等方面的限制，学校和教师仍无法有效地响应国家政策，教学方法仍需要不断改进。为了满足现代社会发展的需要，有必要对教学方法进行全面改进，从根本上改进教学方法，当然还包括九年级数学。本文主要提出了初三教学现状和改善方法。
一、九年级数学教育状况
（1）教学观念落后。
在新课程改革之前，教师是课堂的主体，教育的体系围绕着教师。教师是教师活动的组织者和决策者。学生在没有得到重视的情况下，他们只能被动地接受老师教的知识，而对学习数学失去感兴趣。新课程改革以来，教师对学生主体地位的关注度过高，反而给学生带来了极大的课堂自由，教师也没有提供有效的指导。从表面上看，教室气氛比较好，但是从实践的角度来看，学生没有学到很多知识，这种教学方法对九年级数学课非常不利。
（2）教学内容与实际生活脱轨。
数学源于生活，也服务于生活，所以学生学习数学枯燥的原因主要是因为教师只讲解与考试有关的题目，从来不关心考试之外的内容，而且课后教师都会给学生留很多的试题，这样脱离了学生的实际生活。长期如此，这种枯燥的教学方式使学生慢慢失去了兴趣，甚至产生了厌学心理。初中的教学内容与生活脱轨，不仅不能提升数学成绩，还降低了整体教学质量。
（3）教学模式较单一。
由于缺乏教育资源，中国一直使用班级授课制。所谓班级授课制是指集体教育形式。该教育形式可以根据学生的知识水平和年龄分为不同的班级，教师可以根据学校安排的教育时间表，并有计划的准备各种课程。教学系统必须确保学生的知识和课堂进步是一致的。这不可避免地会引起一些问题，因为每个同学都是相对独立的个体，所以他们对知识的理解和掌握取决于他们的认知，学习能力或思考方法。
课堂教学系统以统一的方式无法考虑学生的个体差异，因此不可能根据他们的能力来教学生，所以课堂不尽人意。
二、提高教学质量的措施
（1）优化教学理念。
创造适合学生认知能力的环境，激发学生的学习热情。学生和老师都是实际教育必不可少的。在数学教学活动中不仅要证明教师的主观地位，而且还必须尊重同学在课堂上的主观地位。因此，在设计教学活动时，不仅可以倡导以教师的教学理念为主体，而且可以过分尊重学生的教学理念为主体，而且可以有机地结合这两种思想来达到预期的教学效果。例如在人教版九年级数学概率中，教师拿来几个正方形的骰子，选出两名学生，一名同学掷骰子并提出问题，另一名回答问题。这样创设生活情境导入知识，是创建满足学生实际需求的教育方案，并将抽象和复杂的知识点转变为特定的生活方案。这可以有效地增加学生的学习兴趣，尤其是对于九年级的学生。此外，在创造情境时，所有学生都会激发学习兴趣，并鼓励学生积极参加数学教育活动。
（2）使问题生活化。
数学本身都为理论知识，非常抽象，为避免学生学习数学时枯燥乏味，对于一些内容很难理解时，教师应将所讲的内容或习题放入实际生活中。例如，在教人教版数学一元二次方程时，利用这些知识解决一些拱桥跨度，拱桥计算等问题，比如某公园要建造圆形喷池，在水中央垂直竖立一根柱子，然后给出设计图纸，让学生交流喷出的水流距水面高度是多少。最后让学生板演，教师及其余学生做出点评。将复杂抽象的问题转变成学生易懂的问题，更有助于激发学生的兴趣。
（3）转变教学模式，增强师生互动。
数学学科单凭教师讲，学生听是提高不了课堂效率的。因此，九年级数学老师在教授数学时，应注重与学生互动，在互动的同时要注意分层次互动。互动的原因是活跃课堂氛围，帮助学生理解和掌握所学内容。比如与学习较差的同学互动时多提问一些基础性问题，帮助树立自信心，加深对基础知识的掌握，对于学习较好的学生在互动时帮助他们开阔思维。例如，在教人教版九年级《直角三角形》课程前，先复习锐角三角形的内容，找基础较差的学生回答知识点，比如锐角间关系，边角之间函数关系等，并简单叙述理由。然后在讲解本课内容时，遇到较难的例题时，可以让基础较好的学生去板演，并为教师和其余学生讲解。因此，师生间互动要依据学生自身状况实行。
综上所述，为了在新的课程改革背景下有效地提高九年级教育的质量，有必要优化教学方法和创新教学观念，以此作为确保九年级学生对数学学习兴趣的基础。因此，学习成绩的关键是九年级数学教师高度重视优化教学方法和创新教学观念，充分发挥自身力量，提高九年级数学教学质量。
参考文献：
[1]张卓.新课改背景下的初中数学教学质量提升策略研究[J].中国校外教育,2016(S1):291.
[2]王晓娟.论初中数学课堂教学质量的提升策略[J].亚太教育,2015(31):32.