薛彦彦
陕西省合阳县电化教育中心
摘要：事实证明，我国现代信息技术发展迅速。目前，在国家对教育事业的大力支持之下，现代信息技术已经在教育领域中广泛实施，尤其是多媒体技术这一优质资源深受师生喜爱。基于此，作为一名初中化学教师，应思考如何应用多媒体技术于初中化学课堂中，从而绽放出精彩的初中化学课堂，使学生能够在化学课堂中得到进步与成长。
关键词：多媒体技术；初中化学；化学实验；生活画面；教学难点
初中是学生正式接触化学知识的初始阶段，所谓良好的开端是成功的一半，可见做好初中化学教学的重要意义。基于此，作为一名初中化学教师，要努力改变自己不合时宜的教育观念，充分珍惜并利用优质的教学资源——多媒体技术，从而以经过创新的教学方法来培养学生学习化学知识的兴趣，深化学生对化学知识的喜爱程度，从而达到提升初中化学课堂教学质量的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何应用多媒体技术于初中化学课堂中提出以下几点建议：
一、应用多媒体技术演示化学实验
人们都知晓实验在化学教学中的重要作用，但是在化学教学内容中不乏有一些具有危险、且耗时长的实验。基于此，作为一名初中化学教师，便可以本着节约课堂时间的态度，应用多媒体技术演示化学实验，提高学生参与实验的兴趣，培养学生的实验素养，从而深化学生对化学理论知识的认知，呈现出精彩的初中化学课堂教学效果。
例如，我在引导学生学习《燃烧的条件》这一节时，首先，我应用多媒体技术播放了有关于燃烧利弊的图片，使学生初步感受到了物质燃烧对生活的影响和对社会的推进作用。然后，我通过应用多媒体技术演示实验，引导学生思考燃烧的条件，从而导出了对比实验。之后，我引导学生观察不同的实验现象，指名学生用语言表述实验现象和结论，在这一过程中帮助学生了解了控制变量的实验思想，助力学生认识了燃烧条件。最后，我引导学生归纳了实验学习内容，让学生之间交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术演示化学实验，充分节约了课堂时间，提高了学生的学习兴趣，深刻了学生对本节课所学知识的印象，切实呈现出了十分精彩的初中化学课堂教学效果。
二、应用多媒体技术展现生活画面
化学知识从生活中提炼而来，终究会在生活中有所应用，而事实却是如此。但是在教育资源匮乏的时期，课堂教学会受到时空的限制，学生不容易感受到化学在生活中的重要性。
基于此，作为一名新时代下的初中化学教师，可应用多媒体技术展现生活画面，突破时空的束缚，体现化学在生活中的应用价值，从而增强学生的学习动力，达到提升初中化学课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《空气》这一节时，首先，我应用多媒体技术播放了一段身边美丽生活画面的景色，对学生说道：“请大家做一个深呼吸，思考能否用实例来说明空气的真实存在。”由此放松了学生的心情，暗示学生化学与生活紧密联系，导入了新课内容。然后，我将多媒体技术与教材内容做有机融合，帮助学生了解了空气的主要成分，氧气、氮气、稀有气体的物理性质和用途，使学生初步认识了纯净物、混合物的概念。最后，我对学生说道：“空气是一种宝贵的自然资源，希望大家养成关注环境、保护环境的良好习惯。”让学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术展现生活画面，充分增强了学生的学习动力，使学生认识到了学习化学知识的现实意义，极大程度上提升了初中化学课堂教学质量。
三、应用多媒体技术突破教学难点
随着教育资源的改善，教学难点已经可以不再被忽略，并且可以高效突破教学难点来增强学生学习化学知识的自信。基于此，作为一名初中化学教师，要充分利用多媒体技术降低学生的学习难度，从而使学生养成以自信的态度学习化学知识的良好习惯，力求使得初中化学课堂教学的趋势向愈来愈好的方向发展。
例如，我在引导学生学习《原子的结构》这一节时，首先，我应用多媒体技术播放了水分解的动画图，让学生在直观画面下看到了分子破裂变为原子，原子重新组合成新的分子，从而让学生思考“原子能够再分吗？”这一问题。然后，我引导学生回顾了原子发现史，引出了原子的结构，通过应用多媒体技术教学帮助学生掌握了原子的结构示意图画法以及原子核外电子的分层排布。之后，我引导学生认识了离子，使学生了解了离子的形成，为学生介绍了有关相对原子质量的定义。最后，我引导学生对所学内容做了系统梳理，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术高效突破了教学难点，加深了学生对微观粒子的理解，提高了学生的学习自信，为初中化学课堂教学趋势朝着良好的方向发展增添了助力。
总而言之，多媒体技术确实能够给课堂教学起到极强的辅助作用。基于此，作为一名初中化学教师，要勤于研究多媒体技术和课堂教学之间的关系，努力实现多媒体技术的存在价值，从而促进学生化学学习水平的提升，达到获取最优异课堂教学效果的目的。
参考文献：
[1]田伟.浅析如何借助多媒体技术辅助初中化学教学[J].中国校外教育,2017(21):165.
[2]姜子月.多媒体技术在化学教学中的应用探究[J].成才之路,2017(01):60.