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探究小学英语任务型教学的有效实施

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：刘晓华

[导读] 任务型教学法主要是由教师为学生设计任务，学生根据教师布置的任务通过与同学合作或者自己查阅资料的方式，完成任务。

常州市武进区庙桥小学刘晓华

摘要：任务型教学法主要是由教师为学生设计任务，学生根据教师布置的任务通过与同学合作或者自己查阅资料的方式，完成任务。对于小学英语学科来说,教师运用任务型教学法进行教学的目的主要是让学生能够自主学习，提高能力。基于此，本篇文章对小学英语任务型教学的有效实施进行研究，以供参考。
关键词：小学英语；任务型教学法；策略
        引言:当前,由于国外的任务型教学经过不断的实践取得了良好的效果,所以这已经成为了学生提高语言能力的一种重要手段；任务型课堂教学模式是以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式；在小学英语教学中，教师如何创建英语任务型课堂的教学模式呢，并且教师如何以这种思想为主导，进一步创建以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式，这是摆在当前我们每一位英语教师面前的一道重要课题。
        一、任务型教学的概念
        任务型教学是指以设计教学任务为基准，让学生在完成任务的过程中来体验、实践、探究、交流和合作的一种教学方式。该教学方法的侧重点是学生，是以学生发展为教育理念，它强调让学生在完成任务过程中成为课堂主体，及完成任务后让学生产生满足感和成就感，促进小学英语教学质量的提高。
       二、小学英语任务型教学的实施策略
        （一）明确任务目标，形成有效任务
        我在为学生讲授Do you like pears？这一课程的时候，即在课堂上运用任务型教学法为学生授课，并在学生开始完成任务前,提出了相应的任务目标。我为学生设计的学习任务是：让两位学生进行英语对话，了解彼此喜欢的水果。为学生提出的任务目标是：掌握“Do you like...？Yes，I do./No，I don’t.”这种句式。于是，学生在课堂上便两人为一组，彼此问对方相应的问题，并做出回答.其中一位学生问另一位同学：“Do you like apples？”另一位学生回答：“No,I don’t.”接着,这位同学问刚刚提问的学生:“Do you like watermelons？"这位学生回答：“Yes，I do.”接着学生便又问：“Do you like pears？”另一位学生回答:“Yes，I do.”就在这样反复进行对话练习的过程中，学生完成了自己的任务，掌握了“Do you like...？Yes，I do./No, I don’t.”这种句式，达成了本次课程的任务目标。可见，这种任务型教学方法的原则对于学生来说是有效的。

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        （二）注重循序渐进的开展任务教学
        小学英语通过任务教学法的运用，可以帮助学生更好的掌握所学知识。因此，教师需注重循序渐进的开展任务教学，层层深入。例如，在游戏教学中，为了完成游戏任务，会精心设计游戏环节，适宜穿插词句及句式，再进行问题引领，层层深入，完成教学任务。另外，在学习1-10的英文时，教师可以通过巧猜数字的游戏帮助学生记忆1-10的英文。教师以Let is play a game，Please guess，what is the number On the card 开头，教师说出数字的首字母，只要学生猜对，教师便把卡片作为奖励送给答对的同学，以此激发学生的参与欲望。同时还可以要求学生用英文记住父母的电话号码，巩固数字英文的学习。
        （三）分组讨论学习结果
        任务型课堂教学在推行中其小组讨论也是提高学生能力的一个重要环节。为了完成教师交代的任务就需要每个学生要努力完成自己的任务，在完成任务的过程中会形成学生之间的良好互动，这样才能更好地完成小组整体的任务。分组的学习让学生之间形成了良好的竞争关系，不仅是学生个人之间的竞争还有班组之间竞争，都可以让每个学生提高团队合作的意识。针对小学英语的学习，为了完成任务需要学生不仅要动口交流，还需要不停地动脑筋来完成教师布置的任务，在完成任务的过程中每个学生会积极地发挥自己的能动性，促使任务的尽快完成，这在无形中培养了学生相互合作的能力，同时也促使了学生的思维能力得到不断的提高。同时，教师在日常的教学中要采取多样的教学途径，充分激发每个学生的潜能，让学生之间可以相互取长补短，进一步营造相互学习的良好氛围，从而促进教师整体的教学质量的提高，且让学生的团队意识也不断地提高。笔者采用的小组竞赛模式采用的比较有趣的“red blue yellow green”或“apple pear peach orange”等命名的任务，将这样的竞赛活动体现在教师的整个课堂上。教师竞赛的形式可以是单词的抢答、语言的应用等。小组中的每个学生都可以通过自己的努力来提高小组的成绩，这样的措施可以促使每个学生积极主动地参与到教师的课堂之中。
        结束语
        推行任务型课堂教学讲究的是人的主导思想，改变传统的教学模式，让学生在英语语言的掌握中实现更加有效的途径，这个也是我国教育发展不断进步的创新教学模式的体现，也是众多优秀的英语教师通过教学总结的学习精髓。任务型课堂教学的推行可以更好地促进我国教学水平的不断提高，同时也给英语教师提出了更高的教学标准。因此，需要广大教师在教学中大胆实践，积极探索，并不断反思自己的教学行为，使任务型教学模式在提高课堂教学效率上发挥最大的效应，使广大学生积极地“动”起来，让小学英语教学“活”起来。
参考文献
[1]樊星.任务型教学法在小学英语教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2019(35):88.
[2]杨梦辰.任务型教学与小学英语课堂开放——开放式任务型英语课堂教学模式的尝试[J].小学生(中旬刊),2019(12):57.
[3]祝令珍.小学英语教学中任务型教学策略分析[J].新智慧,2019(30):68.