《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析--中国期刊网

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《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：田晓庆

[导读] 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多有效教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也为学生后续的良好发展和进步奠定坚实的基础。

古县职业技术教育中心田晓庆

摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多有效教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也为学生后续的良好发展和进步奠定坚实的基础。本文则结合中职院校内部《植物生产与环境》这一堂课的教学工作开展情况进行深入的分析，主要目的就是通过有效的教育工作研讨，找到学生创新能力的具体培养策略，希望能够发挥出院校教育所具有的优势和特色，使学生在掌握相关知识和技能的同时，提高自身的综合素养。
关键词：《植物生产与环境》；学生；创新能力
        前言：《植物生产与环境》指的就是，对植物学、植物生理学、土壤、肥料学、气象学等五门学科知识内容的重叠整合和学习，这也属于一门最新类型的课程。在中职院校内部教学工作开展和实施的过程之中，想要真正的发挥出这一教育所具有的优势，就需要结合当前学生发展的现状，立足于学生知识学习的需求，有针对性地提高学生的综合素养和能力。所以本文也以学生创新能力的培养为核心，重点了解到《植物生产与环境》这堂课教学工作的具体开展策略，希望能够发挥出教育的特色和优势，进而为培养更多人才做出巨大的贡献。
        一、师德为先，能力为重
        在课堂教学活动开展和实施的过程之中，很多学生在刚刚接触这门学科时,都抱有着好奇和新鲜的心理状态，想要抱着试一试的心态学习相关的知识，如果第一堂课不能够打动学生，就会影响学生的学习信心。所以在刚刚开始《植物生产与环境》这门学科课程时，教师就需要利用好学生的特点，采用多样化的课堂教学形式，让学生能够真正地对知识有所了解，也能够引发学生对所学习的知识内容进行思考。这些都能够为学生后期学习兴趣的形成，以及良好学习能力的铺垫做好基础性的保证，使课堂教学工作拥有一个良好的开端。
        教师在教学的过程中，需要以师德为先，提高自身的能力，不断吸收最新的知识，使自身对于专业的知识学习效果得到最大程度的改善和优化。这样才能够在教师努力钻研教学方法，以及最新知识体系的过程之中,把《植物生产与环境》这门课程的理论与实践相互结合，让学生在学习的阶段，不再感觉到知识是高深莫测的，从而激发起学生的学习热情，树立良好的学习信心，这些对于学生未来的良好发展和进步，都有着非常重要的促进性作用。
        二、热爱学生，以情育情
        在中职院校内部教学活动开展和实施的过程中，想要真正地把学生培养成一个具有高尚情操的人才，教师就需要以学科为核心，热爱学生，让学生真正地成为课堂的主人，并且组织学生深入到课堂的内部，学习更多的知识内容，提高自身的综合素养，让学生抱有更大的热情，真正地投入到知识学习的过程之中。

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        在讲解《植物生产与环境》这部分知识内容的时候，教师需要尽可能多的鼓励学生与学生谈心，在课堂上引导学生提出问题，督促学生，让他们真正地感受到自己的校园内部，受到了教师和校园的尊重。社会需要他们国家需要，他们只有这样才能够让学生树立起良好的知识学习思想意识，提高学生的学习状态和学习质量.因为《植物生产与环境》这堂课属于涉农专业，农业的发展对于国家的进步有着至关重要的影响,教师需要以此作为基础，让学生在思想上和态度上有所转变，真正的拥有较好的学习意识，这样才能够提高课堂教学的质量。在整个教学中，教师需要渗透谈话式教学的方法，用自己的热情感染学生，创作出愉悦的课堂教学氛围，使学生能够真正地对所学习的知识内容拥有了足够的兴趣，激发起自身的潜能，在掌握和运用知识的过程中发现自身的优势。
        三、情境设疑，激发兴趣
        学习兴趣是学生知识学习最为基础性的保障，只有激发起学生良好的学习兴趣，才能够使整个学科教学工作向着全新的方向所发展，所以学习兴趣是学生创造力发展最为必要的一个前提。想要真正地培养学生对于《植物生产与环境》这门学科所具有的学习兴趣，教师就需要以学生为核心切实的改进课堂教学的方法，立足于学生当前对于知识的喜好程度，改善枯燥乏味的课堂教学模式。通过课堂的实物教具、多媒体课件等，真正地把这堂课与生产生活的实际问题相互融合，采用直观的导入、情景的创设、启发式教学等方法，进行合理有效的课堂教学模式。
        例如：在讲解植物的呼吸作用这部分知识时，教师就可以结合使用多媒体动画，把植物呼吸作用的过程进行展现，以葡萄糖在酶的作用下为核心进行糖酵解，然后进入三竣酸循环，最后释放出二氧化碳，最终产生能量。这个过程是学生肉眼看不到的，也是细胞内呼吸作用的整个过程。通过多媒体的演示，能够有效地激发起学生对于知识学习的兴趣，也能够让学生对所学习的知识有着更加深层次的理解，从而激发学生求知的欲望，使整个课堂变得更加具有多样化的色彩。
        结论：综上所述，《植物生产与环境》这门学科教学工作主要就是需要强化学生的技能、学习效果、重视实践、淡化理论，以此作为宗旨，让学生真正地掌握植物学、植物与生产、植物与环境之间的相互关系，了解最为基本的知识内容，培养学生学习的能力，提高学生的综合素养。所以在教学工作开展的过程中，教师还需要掌握全新的课堂教育方法，优化学生知识学习效果的同时，促进学生的良好发展。本文就结合以上的内容，重点分析这一课程中学生创新能力的具体培养策略，希望能够发挥出教育的特色，从而促进中职院校学生未来的良好成长和进步。
参考文献：
[1]郝俊邦.中职《植物生产与环境》课程有效教学实践和分析[J].职业,2018(36):86-87.
[2]张俊红.《植物生产与环境》课程项目教学法的实施[J].农业与技术,2015,35(22):236.
[3]张俊红.《植物生产与环境》教学质量的提高方法探讨[J].农技服务,2015,32(11):202.