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创设情境教学法在小学语文教学中的应用朱松梅

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：朱松梅

[导读] 在我国教育体制持续改革的带动下，许多全新的教学方法如雨后春笋一般逐渐涌现在课堂教学中，推动着教学的改革与创新。

四川省彭州航空动力园区实验小学朱松梅

摘要：在我国教育体制持续改革的带动下，许多全新的教学方法如雨后春笋一般逐渐涌现在课堂教学中，推动着教学的改革与创新。其中，情境教学以其自身的明显优势已被广泛运用在各级教育教学中，其将教学内容置于情境当中，极大的提升了教学的直观性与趣味性，有助于增强学生课堂体验，强化其创新思维与学习能力，对教学质量的提升具有十分积极的意义。在小学教育阶段，语文是一门非常重要的学科，如何借助情境教学法有效提升小学语文课堂教学实效性，已成为当下教育者探索与研究的重要话题。
关键词：情境教学法；小学语文；课堂教学；策略
        前言：对于情境教学而言，其理论基础源自于认知与情感的互相作用、思维的相似原理以及认知的直观原理等，且在教学中遵循自主性与体验性原则，以此充分发挥教学情境的积极作用，提升教学效率。小学语文是一门注重情感表达的学科，情境教学的融入，不仅满足了其学科自身的发展规律，同时也能够为学生带来更好的学习体验。纵观当下小学语文课堂教学现状，单一化的情境表现形式阻碍着教学质量的提升。因此，积极探索更为有效的情境教学方法势在必行。
        一、营造良好的问题情境，带动学生学习积极性
        学起于思，思源于疑[1]。可见，问题能够促使学生积极思考，强化其思维能力。营造良好的问题情境,可以充分激发学生探索知识的欲望。因此，小学语文教师在开展具体教学活动的时候，要注重借助问题引导学生，在学生的疑惑处或者思维空白处提出适当的问题，使学生的自主性和能动性被充分调动起来，从而能够以良好的状态参与课堂学习，提升学习效率。
        以小学语文人教版教材中《为人民服务》一课教学内容为例，为了提升教学实效性，可以通过营造教学情境的方式辅助教学开展。首先，教师将“为人民服务”写在黑板上，并引导学生思考，借此揭示课题。然后，让学生通过朗读课文对故事内容进行总结，并进行复述。见学生已大致掌握课文内容之后，教师可向其提出问题：“课文从哪些方面描写为人民服务？你对‘人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。’这句话是如何理解的？”对此，学生展开热烈的讨论与交流，并逐渐加深对课文内容的认识。此外，教师可以将开放性问题作为结尾，“你打算怎样为人民服务？”借此启发学生深入思考。问题情景的构建，可以充分带动学生探索知识的积极性，从而实现理解的教学成效。

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        二、构建适当的生活化情境，强化学生对知识的理解
        对于生活化情境而言，其是情境教学的一种，即将教材内容与现实生活充分结合在一起，以此帮助学生进一步理解所学知识，提升教学实效性[2]。在小学语文课堂教学中，教师应该结合具体教学内容，构建良好的生活化情境，并将学生带入到课堂情境中,使其在观察中提升对知识的理解能力以及对现实生活的感知能力，进而充分意识到语文知识与现实生活之间的紧密联系。
        以小学语文人教版教材中《两小儿辩日》一课教学内容为例,教师可以根据课文内容构建适当的生活化情境。将孔子在论语中提到的“三人行，必有我师焉”当作导语，引导学生谈谈自己对孔子的认识。然后，让学生尝试自主阅读课文，根据理解将句子停顿标记出来，再为学生进行精讲。另外教师可以组织学生开展辩论活动，且自己要积极参与其中，以引导学生，并对其提出的观点进行评判，帮助学生深入感悟课文寓意,真正认识学无止境，并能够敢于提出质疑。通过这种方式，可以使学生充分体会到生活中蕴含的道理，从而强化其对知识的认识。
       三、创建有效的多媒体情境，提升学生认知能力
       在小学语文课堂教学中，多媒体情境的创造能够将教材中的内容生动地再现于课堂之上,实现知识的具体化、形象化,且通过视听的方式为学生带来不同的感官体验，令其心驰神往。所以，教师必须具备一定信息素养，并能够在教学中应用信息技术构建有效的教学情境。通过将知识形象、生动的呈现出来，帮助学生更好地理解知识，从而提升其认知能力[3]。
    以小学语文人教版教材中《将相和》一课教学内容为例，教师可以从课题着手，让学生谈一谈自己对课文的认识，然后在大屏幕上为学生播放课前制作的教学课件，深化学生对知识的认识和理解。此外，教师可引导学生以创新性的方法表达“将相和”，如以图画方式画出廉颇与蔺相如的关系，或者将战争图绘制出来等，借此强化学生对课文的理解和认知能力。此外，还可以借助多媒体设备创建音乐情境，让学生通过在情境中角色扮演，进一步掌握人物性格，深化学习体验。
        结论：与其他的教学方法相比较，情境教学最显著的优势即在于其能够调动学生情感，陶冶学生情操，可以促使学生获得认知与情感的统一发展。营造良好的问题情境，带动学生学习积极性；构建适当的生活化情境，强化学生对知识的理解；创建有效的多媒体情境，提升学生认知能力。教师应该遵循新课标提出的要求，把握全新的师生关系，积极开展有效的情境教学，以此在提升课堂教学效率的同事，促进学生良好发展。
参考文献：
[1]雒丽.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].才智,2020(12):156.
[2]严清.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用探索[J].才智,2020(09):80.
[3]张万福.浅析创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].才智,2020(02):126.