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基于核心素养的小学语文阅读教学策略王爱萍

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：王爱萍

[导读] 在新课程体制改革的背景下，小学语文教学的课程改革核心理念在于培养学生的语文核心素养，而其中阅读素养对学生的学习和发展起到了十分重要的作用，更是影响到学生的学习能力和终身发展。

浙江省义乌市福田小学王爱萍

摘要：在新课程体制改革的背景下，小学语文教学的课程改革核心理念在于培养学生的语文核心素养，而其中阅读素养对学生的学习和发展起到了十分重要的作用，更是影响到学生的学习能力和终身发展。因此，在小学语文教学过程中，教师要加强对学生核心素养的培养，采用合理的阅读教学策略，提升学生的思想认识和道德品质，从而为学生日后的发展打下坚实的基础，为社会提供更多的高素质人才。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学
        引言:现如今，学生核心素养的重要性受到了越来越多的教师与学者的关注与认可,新课改中也同样强调教育要重视学生的核心素养的培养，这已然成为教育发展的又一重要方向。而小学语文阅读由于其学科的特殊性致使其授课内容与核心素养有一定的联系，加之小学阶段是学生心智与观念成型的关键时期，教育的难度也有所降低，因此，在小学语文阅读中加入对学生核心素养的锻炼对于教育以及学生的个人发展都有着战略性的重大意义。
        一、创建信息化教学方式，激发学生的学习兴趣
        随着信息时代的高速发展，信息化已经普遍渗入我们的日常生活与工作当中，并且在日常生活中，大人儿童都喜欢应用智能手机，这些电子产品在生活中的应用已经为学生带来了极大的乐趣。如果教师也将信息技术应用在教学中，可以为小学生的学习带来积极的影响，不仅可以为学生带来全新的体验，还可以将知识形象地体现出来，增加学生兴趣的同时也大幅度提升了课堂的学习效果。例如，在《落花生》这一节课的教学过程中，教师就可以在网上搜集文章的相关视频，让学生在课堂进行观看，并对父亲谈论花生的过程有一个大概的了解。之后，让学生针对花生的作用自由表达，这样不仅加深了学生对文本的了解，也能提升学生对本文的兴趣。由此我们可以看出，教师在小学语文教学过程中可以采用信息化的教学方式，这种教学方式比较符合小学阶段学生的兴趣爱好。在视频的刺激下，学生的学习积极性得以提升，对知识的认知也更加清晰。
        二、合理引导，规范学生行为
        小学生生性贪玩好动，且自我约束能力较弱，这时就需要教师加强对学生的引导，规范学生的行为。教师可以通过趣味问答的形式加强师生之间的互动，令学生真正参与到课程教学中，并激发学生对于阅读的兴趣。例如:在讲述与鲸鱼有关的文章时，可以向学生提问:谁知道鲸鱼有哪些特点啊?并对回答正确的学生给予鼓励与嘉奖，鼓励学生积极回答，能够有效地活跃氛围，,调动学生的学习积极性在加深其对知识的记忆同时，能够有效地锻炼学生的口语表述与自信心的培养。教师也可以通过挑选有趣的文章结合深刻哲理的讲解来引导学生正确的核心素养形成。

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例如:教师选取《愚公移山》这一寓言故事进行讲解，既能凭借有趣的故事情节吸引学生的注意力,同时其中教师也能逐步引导学生感悟其中蕴含的深刻哲理:坚持不懈的重要性，有助于学生养成坚持不懈的优良品格。
        三、将语文阅读与实际生活紧密联
        例如，教师在讲解《将相和》一课时，学生们通过阅读，对文章的大概内容得到了了解，但是更加深刻的涵义并没有完全理解。教师在学生阅读后进行讲解，并将其和生活实际相联系，从学生的生活角度来对负荆请罪这一课的内容进行诠释，这样一来，学生可以更好地理解。而如果教师只是单纯的将文章内容进行解释，那么学生只能了解事情发生的经过和结果，但却无法从中学习到道理，也无法受到相应的启示，只是单纯的将文章阅读作为一项任务完成，这样不利于学生核心素养的培养。所以，教师应该在讲课前先对学生灌输和文章内容有关的生活实际，这样学生在阅读学习的过程中也会更加的容易，而且还能够体会到故事中两个主人公之间的思想活动，一边感慨蔺相如的大局观，一边为廉颇知错就改的行为感到欣赏。通过这样的方式，可以使学生在联系实际生活的过程中，更好的找到文章的切入点进行分析和阅读，充分的理解课本内容，并受到一定的启发，培养自身的核心素养。
        四、培养学生语感，让学生多读多看
        为了养成学生良好的阅读习惯，教师可以引导学生广泛地选择阅读材料，拓展其阅读量,从而积累语言文字。只有这样才能让学生养成良好的阅读习惯，使其具备坚实的语文核心素养。学生要想形成良好的语感，首先，在阅读教学的过程中，教师应该引导学生通过自读的方式去积累丰富的语言材料，让学生在自读文章的过程中，循序渐进的形成良好的语感。在学生遇到不认识或者不理解的字、词时可以画圈标记,待通读全文后再向教师请教，在此过程中逐渐形成独立思考的习惯。其次，学生在阅读的过程中，应该反复的品味文章中语言文字的魅力，学生除了阅读课本内容，教师还应该注意指导学生开展课外阅读，让学生在大量的课外阅读材料中汲取语文知识。教师要有目的，有针对性的，根据每一个学生的特点推荐适合的课外阅读材料。从而帮助学生积累知识，培养语感，提高其语文核心素养。
        结束语
        综上所述，在小学语文阅读教学实践中，教师应该积极转变传统教学观念，将提高小学生阅读能力作为主要教学目标，不断优化教学形式，为小学生营造出一个良好的阅读教学环境，提高阅读教学的针对性，让小学生学会阅读的方法和技巧，培养良好的阅读习惯，促进小学语文阅读教学质量不断提升。
参考文献
[1]陈慧文.核心素养视角下小学语文阅读教学的指导策略探析[J].考试周刊,2019(A3):23-24.
[2]曹海涛.基于核心素养的高中语文阅读教学策略[J].求知导刊,2019(51):24-25.
[3]尹怡.核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略研究[J].课外语文,2019(36):59+61.