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初中英语课堂教学中分层教学的现状、问题及对策研究

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：尹燕

[导读] 英语是初中阶段十分重要的课程，初中英语教学需要充分考虑学生的学习能力、学习问题。分层教学满足了针对性教育要求，体现了以生为本的理念。

山东省肥城市石横镇初级中学尹燕

摘要：英语是初中阶段十分重要的课程，初中英语教学需要充分考虑学生的学习能力、学习问题。分层教学满足了针对性教育要求，体现了以生为本的理念。教师需要创新教学方法、教学手段、教学思路。有了这样的过程，学生才能深入知识，形成自己的认知，将知识变成自己的理解。本文将以当前初中英语教学中的分层教学情况为讨论点，从问题出发，探索问题解决对策，旨在提高教育效果。
关键词：初中英语；分层教学；现状；问题；对策
        前言：为提高英语教学有效性，因材施教十分重要。分层教学使用因材施教的方法可以按照学科特点以及学生的个体差异出发，制定合理、科学教学方法，完成教学活动。初中阶段，英语是非常重要的课程，能够帮助学生理解知识的价值、知识的意义。教师需要合理使用分层手段，按照学科特点，对层次不同的学生教学，提高学生的素质。
        一、初中英语分层教学现状与问题
        （一）没有体现学生课堂主体地位
        教学的时候需要发挥教师的引导这角色作用，学生才是课堂的主人公。当前很多教师显然并没有意识到这个问题，仍旧按照传统方法，只是简单的给学生分为多个层次，要求学生学习不同的任务。部分教师只考虑自己的教学权威性，师生沟通十分紧张，关系不够和谐[1].学生有问题不敢和教师提问，教师也不知道当前学生知识掌握状况，无法保障教学效果。英语教学的时候如果没有充分发挥学生课堂学习主动性，将很难保障英语教学效果和学生学习兴趣。
        （二）教学方法与组织形式呆板单一
         传统教学模式中，教师用机械化的教学方法，直接将知识一股脑灌输给学生，要求学生掌握大量单词、语法知识.很多时候学生并不理解单词只是的意义、价值、使用环境、使用方法[2]。学生无法表现出学习积极性、学习主动性。另外一些教师根本不考虑学生的实际情况，教师的分层并不科学、并不合理，有些时候按照学生的座位直接分组，没有用正确的分层方式。
        二、初中英语分层教学有效思路
        （一）合理划分教育主体
        分层教学中，最关键的就是分层学生。因为学生才是学习的主体，合理分层学生，才能够保障学生的学习有效性[3].教师教学方法成功与否、合理与否和学生课堂的表现关联密切。教师需要寻求行之有效的方式激发学生学习动力，让学生表现出学习积极性、学习主动性。此时学生表现出学习兴趣，获得了非常好的教学效果。英语课堂为了发展学生个性，需要按照学生当前的知识层次和学习兴趣划分学生.合理划分的目的是提高学生学习效率，使学生形成学习信心、学习动力。

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该划分模式没有歧视意义，只是单纯的为了提高教学效果所采取的教学手段。
        （二）根据学生情况教学
        班级成绩好的学生对于教师所讲解的知识总是能够轻松理解并融会贯通。对于这部分学习好的学生，教师有必要加快教学进度，为学生介绍与引入一些有趣且深层次的知识、内容。让学生在有限时间掌握更多知识，提高知识理解。对于班级中领悟力比较差、成绩比较差的学生，教师需要做好教学进度控制，课堂中的难重点需要教师耐心的讲解，分解难重点，帮助学生理解知识，确保每一名学生都能够理解和听懂。英语教学不应该盲目的追求进度，教师需要站在学生的角度考虑问题，从学生的情况出发，为学生安排合适的内容，让学生形成自己的理解、获得相应的知识收获。比如在学习《What time do you go to school?》的时候，对于班级中能力比较出色的学生，教师可以让学生用在该单元所学习到的知识自己编撰一段对话表达如何上学、几点上学进行表演。对于班级中能力比较差的学生，教师则要让学生做到能够熟练单词的意思，了解语句结构和语法使用你方法。
        （三）层次划分考核
         对于英语教学来说，考核是很重要的教学部分和教学构成。教师教学中,需要予以考核足够的重视,发挥考核的激励性作用、引导性作用。当然如果教师的考核方法使用不合理，很容易打击学生，让学生失去自信心，无法主动学习知识。对待这样的问题，教师考核的时候，需要站在学生的角度出发，按照学生情况设置考核内容、考核层次、考核方法。将考核部分分为基础与拔高两个层次，基础考核指的是填空、选择，拔高主要指的是阅读和写作。对于班级中能力比较优秀的学生，阅读和写作部分尽可能不要丢分，对于能力比较差的学生，则要求填空和选择尽可能保持准确。
        （四）课后作业分层
        作业有着巩固以及帮助学生预习知识的作用。如果课后作业一刀切，很难帮助学生针对性提高自己的学习能力与知识理解。对此教师需要分层作业，作业难度应保持合理性，以免学习能力差的学生恐惧作业，防止学习能力优秀的学生对作业提不起兴趣。
        结语：初中阶段英语教育作用意义重大，教师需要合理设计教学方法，体现以生为本、因材施教追求。教师用创新的教学形式引导学生学习知识，带领学生在分层学习中树立自信、形成成就感。在分层主体、学习内容、考核与作业中，帮助每一名学生找到自己的定位，在实践学习中，将知识变成自己的理解。
参考文献：
[1]韩孟瑶.浅谈核心素养视阈下初中英语教学[J].海外英语,2020(17):120-121+147.
[2]冯佳佳.情感过滤假说在初中英语阅读教学中的应用[J].海外英语,2020(18):202+206.
[3]吴沂聪.关于初中英语词汇教学的简要探索[J].海外英语,2020(18):209-210.