西藏自治区昌都市察雅县第一小学  尤云秀  854300

摘要：思维能力是指通过分析、综合、概括、抽象、比较分析、形象化过程将认知过程转化为处理和解决问题的能力。思维是人类进行认知的基本条件。新时代的语文教育不仅要求学生掌握基本的语文知识和技能，还要具有思维能力、创新能力与探究能力。围绕学生思维能力的培养开展课堂教学，可以使课堂教学更具逻辑性，在实现语文教学目标的同时，培养和提升学生的语文综合能力，发展学生的高级思维，从而促进其素质的全面提升。
关键词：小学语文；思维能力；培养策略
        引言:随着教育事业的发展，素质教育这一新兴理念逐渐为业界所接受.在素质教育理念的引导下,教师不仅要注意加强学生对于知识的掌握深度，更要注重培养学生的创造性思维及创新思维，为学生的未来发展奠定基础。在语文教学中，教师可以适当地调整教学方法，改革教学体系，结合现代化教学理念，侧重于发展学生的核心素养。
        一、利用语文教学内容开发学生的想象力
        通过形象生动的图文教学可以改善学生对于课文的理解，并且由于学生主动联想思考课文中所描绘的画面，不仅能够培养学生的想象力，还能够培养学生的实践动手能力。例如，在《桂林山水》的教学中，教师可以首先让学生去自主阅读课文，随后教师引导学生对桂林山水所描写的景象去进行想象，让学生在纸面上去自由发挥，画出自己想象中的桂林山水，随后借助课文中的描写词汇去解释自己的画作内容。这样学生不仅通过想象来更加深入地理解课文描写内容，还可以通过组织语言的方式去总结桂林山水的实际特点，从而实现引发学生想象力，提高学习效率的教学目标。
        二、通过创新点，培养创新思维
        创新点就是在传统的语文教材中从各个角度寻求其他素材和内容的知识点。以阅读教学为例，在进行阅读教学时，可以让学生展开想象，畅所欲言，根据语文阅读中的教材，培养发散思维。在学生理解课文的过程中，挖掘创新素材，设计相应的扩展练习使学生能够根据语文教材的内容进行补充和改写等训练，或者通过留白不写、结尾续写等训练模式，提升学生的创新想象能力。比如在学习一年级课文《雪地里的小画家》这一课时，学生虽然在课文中了解了文章描述的场景，以及各位“画家”在雪地里留下了什么样的脚印，但是教材内容是有限的，学完这一课之后，可以让学生通过教材训练观察能力，观察生活中其他小画家在雪地留下的印记，通过对其他小画家在雪地里的行为进行观察，对文章进行扩写。采用这种有趣的训练方式能够使学生进行想象，点燃其想象思维，以此来激发其创造性思维。学生在进行扩写的过程中，不仅可以通过思维锻炼，挖掘新的素材，也可以通过对文章中的片段进行仿写来更加熟悉教材内容。不仅写作能力得到了训练，并且通过这一能力提升了创造想象能力，利用课文中能够启发想象的段落在训练中提升创新思维。