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让游戏触动心灵

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：陈红先刘小玲

[导读] 新课程改革视角下，要求教师在日常知识指引中不断完善环节、更新策略，教学改革思想也逐步渗透到农村幼儿园日常教学中，要求幼儿园教师通过游戏化教学模式，更新和完善课堂教学环节，以游戏的趣味性，吸引幼儿在日常学习活动中的参与，为幼儿创建优秀、宽泛的空间，让幼儿获取进步。

四川省宜宾市叙洲区观音镇沙沟小学陈红先刘小玲 644604

摘要：新课程改革视角下，要求教师在日常知识指引中不断完善环节、更新策略，教学改革思想也逐步渗透到农村幼儿园日常教学中，要求幼儿园教师通过游戏化教学模式，更新和完善课堂教学环节，以游戏的趣味性，吸引幼儿在日常学习活动中的参与，为幼儿创建优秀、宽泛的空间，让幼儿获取进步。教师通过游戏化教学模式在课堂中的尝试，以教师的有效指引为基础，为幼儿塑造优秀环境，让幼儿净化心灵，在参与中促进幼儿健康成长。基于此，文章中主要分析了游戏化教学模式在农村幼儿园教学中的应用策略。
关键词：农村；幼儿园；游戏化教学；方式；分析
        前言：教育的普及使农村地区幼儿园教学质量、教学成效、教学环境也处于逐步增强状态。在农村幼儿园教学中，教师也应重视先进思想的学习，主动学习优秀思想理念，主动融入游戏化方法，为幼儿创建优秀宽泛的空间。教师在游戏化模式应用过程主要通过不同维度设计完善教学环节，了解幼儿在学习和活动中的需求，以教学基本方向设计策略，以课堂教学的基本方向更新环节，能够促使幼儿在游戏化环节中取得进步。教师要认识到游戏融入的价值，精心设计策略，实现幼儿园引导目标。
        一、游戏化模式在幼儿园日常引导中的应用价值分析
        游戏化模式在幼儿园日常引导中的应用，有助于为幼儿塑造优秀的环境基础，调动和激发幼儿的学习积极性，幼儿的参与欲望和互动参与兴趣会受到游戏化环境模式的启发，有助于促进幼儿的成长[1]。
游戏也创建了趣味性的活动环境。在互动课堂内，教师的知识指引幼儿的接受程度、理解能力也会得到提升，会全面增强课堂教学成效，促进幼儿在学习中的发展，强化幼儿的体会，推动幼儿科学探究意识和主动参与意识的提升[2]。
        二、游戏化模式在农村幼儿园日常引导中的应用策略分析
        （一）设置探究游戏游戏，增强幼儿的科学探究意识
        在农村幼儿园日常引导中，教师想要融入游戏化方法构建开放空间，可以通过探究游戏的融入，培养幼儿的科学意识，让幼儿能够在日常知识学习探索过程中掌握有效方法。优秀的课堂教学氛围，会显示出教学基本优势，也会拓宽幼儿的学习渠道。在知识的探索内，幼儿园教师开展探究游戏方法，激活幼儿的热情，也会增进幼儿在学习活动中的积极性。幼儿会领略教师渗透讲解内容的意义，实现活动目标。
        例如：农村幼儿园教师创建科学探究式的游戏方式，会优化幼儿的思维意识，让幼儿形成完整知识脉络，可以结合农村地区特有环境优势，为幼儿发放磁铁，让幼儿在幼儿园中完成磁铁与小型金属圈或KT板的相互吸引。随后。指引幼儿在生活中探索磁铁可以吸住的不同物品，开展“钓鱼”游戏，让幼儿以磁铁为鱼竿在一堆物品中进行“钓鱼”，以幼儿钓鱼数量的比拼，让幼儿了解磁铁的相互吸引理论，以探究式游戏方法的设置，让幼儿形成完善思维意识和优秀的思维脉络，有助于增强幼儿在日常学习活动中的感知，促进幼儿综合实践能力的提升。教师以简单的游戏方法强化了农村幼儿园的综合教学质量。

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        （二）设置情境游戏，强化幼儿语言能力
        教学情境的设置有助于强化幼儿的语言能力。教师以教学情境为基础，促进幼儿在语言活动中的积极交流，会让幼儿形成探究意识和学习素养。以幼儿园的日常教学探究情境为基础，教师在语言活动中促进幼儿彼此之间的交流，会为幼儿创建开发环境，也会让幼儿在语言活动中获取进步，以交流为媒介让幼儿通过语言表述情感，以此提升幼儿的语言应用能力。
        例如：教师可以以购物为情境主题。假设：“幼儿在日常的生活中遇到想要购买的物品，但是没有家长陪同，幼儿要怎样向售货员阿姨表述自己想要购买的物品呢？”以此教学情境让幼儿在游戏中锻炼语言表述能力，让幼儿自主思考，将购物过程在活动游戏中进行表述，可以指引幼儿将自己单独购物的情境表演出来，让不同幼儿参与演出，在演出中提升幼儿的语言应用能力和表述能力，也会在表演中提升幼儿的积极性。幼儿园教师以情境游戏的设置，增强幼儿的语言表述能力，让幼儿增强参与欲望，在教学情境的激发和烘托下，促使幼儿的参与欲望得到提升，能够促进幼儿成长，实现幼儿园引导的教学目标。
        （三）设置体育游戏，增强幼儿身体素质
        体育游戏活动的设置会强化幼儿的体魄，体育活动设置也会增进幼儿在体育游戏中的参与。教师以体育课堂的锻炼，增强幼儿的参与互动意识和积极探索意识，有助于增强幼儿的身体素质和身心素质。幼儿园教师要结合农村地区特有的优势，在相对宽广的环境下创建体育活动游戏，让幼儿在体育活动中强化身体素质、增强体魄，促进幼儿发展。
        例如：农村地区拥有广阔的空间，因此幼儿园教师可以将幼儿带到相对宽阔的空间内，让幼儿完成体育锻炼。游戏可以是“拍球”或“钻山洞”、“小兔蹦蹦”“s弯跑跑”等不同的体育游戏，游戏活动可以以简单的比赛形式呈现，在游戏中构建趣味环节,也有助与教师渗透团结协作意识。在农村地区宽广的空间内完成体育游戏的锻炼，会让幼儿增强身体素质、锻炼意识，也会强化幼儿的体魄，能够为幼儿的健康成长创建基础，以农村地区特有的资源优势，创建游戏活动，显示农村地区教学的综合能力和教学优势，创建优秀环节环境，促进幼儿成长。
        结语：综上所述，游戏化模式在幼儿园日常引导活动中的应用，有助于为幼儿创建宽泛、轻松的环境基础，显示出幼儿园教学活动、学习活动的意义和重要性，通过教师的指引，幼儿也会感受到幼儿园日常活动学习的意义和价值，让幼儿通过游戏模式增强不同能力，有助于强化幼儿的综合学习水平。教师以游戏为基础创建宽泛环境，让幼儿增强认知和感知，有助于促进幼儿在活动学习中的成长，也有助于落实教学改革目标，促进幼儿综合学习能力的增强，是幼儿园增强教学效果、显示农村幼儿园教学能力的有效方式，
参考文献：
[1]李玉霞.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].学周刊,2020(29):39-40.
[2]郭艳波.浅析小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用策略[J].考试周刊,2020(79):55-56.