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小学语文阅读教学探析周祎珮

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：周祎珮

[导读] 语文教学的根本目的是全面提升学生的语文素养。阅读是培养语文素养的基础，是语文教学的重要组成部分。

浙江省义乌市苏溪三小周祎珮

摘要：语文教学的根本目的是全面提升学生的语文素养。阅读是培养语文素养的基础，是语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中，教师应加强阅读指导，开展形式多样的阅读活动，为学生提供充分的展示与交流机会，使他们喜爱阅读、善于阅读和享受阅读。
关键词：小学语文；阅读教学；探析
        引言:目前，小学语文阅读教学过程中依然存在着一些问题，比如，学生的阅读兴趣不高，阅读教学方式单一等,鉴于这些问题的存在都很难提高学生的阅读能力，更不要讲提高教学质量了。如今，伴随着新课改革的不断深入对教师提出了新的要求，教学中应结合学生实际状况制定可行策略，以此来调动学生的课堂参与度，使他们积极主动参与到阅读活动中来，进而在构建良好师生关系的同时，还可以提高学生的阅读水平以及教学质量。
        一、小学语文阅读教学的问题
        （一）阅读教学方式单一
        很调查数据显示，很多教师仍旧使用传“灌输式”等模式授课，而这种方式已不能满足学生学习需求，只会抑制他们原有的学习积极性。本身小学教育阶段的学生学习能力就比较薄弱，抽象化的语文知识点不能够快速地掌握，只会使其处于混乱的状态，不能够较好地理解文章的大意和主题。除此之外，也没有将阅读教学与实际生活相结合，这也不能够提高学生理论与实践能力。而不同的文章所表达的含义也存在差异，写作手法也有所不同，更加需要采用不同的教学方式来提高阅读能力，但是，鉴于教师的教学方式比较单一，学生只能掌握文章的表面含义，深刻意义并没有充分掌握，最后难以达到预期的教学效果。
       （二）不注重培养学生的阅读兴趣
        小学阶段的学生还处在充满好奇的人生阶段，因此，在这个时段对他们进行阅读兴趣的培养是非常重要的，这个阶段也是兴趣培养最容易成功的时候。但是在当前的实际教学过程中，一些小学语文教师却忽略了对学生阅读兴趣的培养，仍旧采用传统的教学方法，没有将诸如多媒体信息技术等新兴手段运用于教学当中，对阅读内容的选取没有结合学生的发展。教师讲述的内容对学生产生不了吸引力，学生无法根据教师的思路进行有效思考，学生在上阅读课时容易开小差，注意力无法集中，不利于提高学生的学习效率。
        二、小学语文阅读教学策略探究
        （一）立足教材，拓展课外阅读
        小学语文教材中的教学内容都是针对各个时期小学生的认知程度而设定的。教材内容涉及面较宽，包括寓言故事、诗词、小说、散文等;涉及的知识学科有自然科学、道德与品质等学科，并增加了社会实践与生活方面的内容。

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由此可见，语文课本的知识结构非常完整，,涉及内容非常全面。教师可以把握语文课本中的基础内容，从多方向、多角度进行挖掘，以达到提升学生核心素养的目的。例如，在小学语文部编版四年级下册的课文《纳米技术就在我们身边》中，主要介绍了什么是纳米技术，并举例说明了纳米技术的现实应用和重要作用。教师要引导学生仔细分析课文中的关键点，让学生感受到身边的科技，从而促进学生的科学教育培养。除此之外，教师还应适当拓展学生的课外知识，引导学生了解更多的科技成果，让学生感受到高科技在现实生活中应用。在课内知识学习和课外知识探索的过程冲，学生的核心素养会得到显著的提升。
       （二）创设氛围，提升积极性
        阅读作品所包含的感情和行文的脉络千变万化、所种多样，揣摩作者用意是小学阶段阅读部分教学的重点，也是学生理解的难点。因此，教师对于不同文章类型的开展可以利用氛围的方式帮助学生理解，加以掌握。以部编版小学语文五年级上册第六单元17课《慈母情深》、18课《父爱之舟》为例，此单元以父母的爱为中心，教师在章节开展的过程中可以利用电子设备播放关于父母对子女的爱的视频或音乐，比如音乐《父亲》等，为课本内容的开展搭建合适的平台，便于学生掌握作者的心境和思想感情。
        （三）从根本出发，激发学生阅读兴趣
        小学生处于身体和大脑发育的初级阶段，还没有形成完整、科学的认知，意识不到阅读的重要性。同时，小学生集中注意力的时间有限，他们活泼好动，自制力较差，又充满好奇心。教师在开展阅读教学时，应该充分考虑学生发育阶段的特点，制定他们感兴趣的教学方案，这样才能有效提高阅读教学的质量和成果。教师了解了学生发育阶段的共同特征后，要结合学生的个体差异，采取因材施教的教学方式，只有从学生的兴趣出发，才能从根本上引起学生对阅读的重视，也更有利于学生对知识的接受和学习。以部编版六年级语文下册《鲁宾逊漂流记》为例，此类阅读对于小学生有很强的吸引力。探险性质的内容十分契合学生此阶段的强烈好奇心，教师针对学生的好奇心这一点，教学时尽可能从“探险”为切入点开展教学，有效激发学生的学习兴趣。学生感兴趣的教学，才能推动学生配合教学活动，提高教学水平和质量。
        结束语
        综上所述，随着国家教育事业的不断改革与发展，新课程理念逐渐深入每一个教师心中。当前小学语文阅读教学的重要性逐渐凸显，因此，教师应该主动革新教学理念，不断优化传统教学思维，采取创新、合理的教学方式进行阅读教学。并且从实际出发，主动联合家长参与教学，保障学生在学习过程中产生的需要，共同为学生的全面发展而努力。
参考文献
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[2]丁永霞.创新教育以生为本——五步教学法优化小学语文阅读教学探究[J].中国农村教育,2019(32):60.
[3]李映满.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].中国农村教育,2019(32):112.