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基于让学引思的小学语文小组合作教学探究

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：肖想成

[导读] 小学是小学教育的一个关键课程，需要一个漫长的过程，在这个过程中，老师教学生科学合理的教育方法,积累连续的课程。

湖南省祁东县黄土铺镇三星小学肖想成

摘要：小学是小学教育的一个关键课程，需要一个漫长的过程，在这个过程中，老师教学生科学合理的教育方法,积累连续的课程。但是,传统的教学模式和观念有许多弊端，导致小学语言质量差，学生学习效率差。因此，通过传统教学模式的改革和创新提高小学教学的语言质量，提高学生在引进小学合作教学模式的基础上的语言能力和能力十分重要。
关键词：让学引思；小学语文；小组合作
        引言:小学实行集体学习是为了给学生更多的机会和条件，使他们成为学习的主体和主体，自信地感受语言，自由学习语言,在合作的框架内真正自主地实践研究和创造力，把简单学习引入教学，促进思维和促进创新。小学合作教学活动为当前语言课程改革开辟了新的前景和界限。
        一、在语文教学中进行小组合作学习的重要性
        就目前来看，传统的教学模式比较落后，而合作学习的模式，不仅满足了新课程的要求，还顺应了时代的发展。在学生合作学习当中，学生们为了目标而相互合作、相互促进、共同进步，合作学习的模式在提高小学生学习能力和解决问题能力的同时，还提升了老师的职业素养。此外，还有效的提升了学生的语文综合能力，因为合作学习的模式不只包含小组之间的合作，还包括学生之间各自观点的表达、小组成员的评价等，特别是学生自身观点的表达，对于学生思维能力的提升有着非常重要的意义。通过进行合作学习，使得语文课堂的学习氛围更加愉悦和谐，在这种环境下进行学习，学生的思维和知识结构也得到了很好的发展。
        二、基于让学引思的小学语文小组合作教学策略
        （一）、构建优越的学习环境，提升学习兴趣
        在现实的工作中，实施探讨和交谈时在小组进行学习方法的关键。因此，教师要想提高小学阶段及语文小组的高效性，就需加紧引领学生实施所有方面的探索及交谈。进而，教师则需要给学生提供一个优良的学习氛围，使学生能够自由思考，并切身体会的表达出自己的观念及想法。这样，就能在无形中提高学生的创新技能。例如《枫桥夜泊》中，教师可通过诗词表达的情感适当加人舒缓、悠扬的配乐，使其创造出不一样的情境。在播放音乐的同时，领导同学进行朗诵，事儿进行提问，让所有的学生所提问的问题进行探讨，探讨结束后，让小组中的一位同学进行复述自己的观点及小组讨论的重点。这一过程中，教师给学生构建了良好的学习气氛，并让同学勇敢地表达出自己的想法及观点，不止在训练自身的创新，也在提升自我表达能力，促使学生在学习上获取较大的主动性。

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        （二）、制定明确的合作学习目标
         在语文小组合作教学过程中，为了帮助学生达到良好的学习效果,促进学生表达能力、语文能力、思维能力、合作能力、协调能力等方面的有效发展，老师需要结合小组合作教学目标以及学生身心发展特点何老师设计对应的学习目标。以目标为指引，引导学生在小组内部进行有效的讨论和思考，强化学生之间的沟通交流，利用这个过程强化学生的综合素质。比如在引导学生学习《桃花源记》的过程中，老师就可以为学生设置对应的合作学习目标。具体来讲，可以将目标设计如下：分析桃花源记彻底消失的原因。在这个目标的引导下，鼓励学生运用互联网搜索相关资料，然后组织学生以小组为单位进行讨论和思考，鼓励每个学生将自己的思考结果分享出来，在小组内部进行讨论和交流。最终由小组得出统一的结论，并制作相应的证据来支持自己的观点。组织小组派出代表为班上学生介绍小组的谈论成果，利用多媒体手段展示学生搜集整理的证据内容，通过这个过程训练学生的动手能力、思考能力、合作能力、总结能力和表达能力,在小组合作教学过程中推动学生各方面素质的综合性发展。
        （三）、进行多元化评价，提高合作学习效果。
        进行小组合作学习，在很大程度上对老师的评价方式产生了改变。实践表明，进行客观和恰当的评价，能够有效提高合作的时效性和积极性。因此，作为一名语文教师，要运用多种评价方式，来激发学生的合作学习兴趣和积极性。比如，在小组中表现比较突出的学生，老师可以诚恳地对他说：“你真棒！老师非常佩服你！”在小组进行互评时，对于表现突出的小组，老师可以用一颗五角星或者一朵小红花进行奖励。当然，除了对学生小组合作学习的成绩评价外，老师还要对学生的合作方法、参与热情、合作态度进行正确的评价和引导。总之，在进行评价时要根据不同的环境、对象、学情进行，要对每一个学生在合作过程中的不同特点、不同表现，采取不同的评价标准、和评价方式，只有这样才能够发挥“激励”的作用，从而促进小组合作学习的顺利进行。
        结束语
        至此，新课改的主流教学模式将会是合作学习，也逐步成为素质教育进步的唯一选择。将有效的合作学习与小学语文教学相结合，则是新时期语文老师需要的，从而进一步的提高小学语文教学质量及改善小学语文模式不足。有效提高小学语文的学习能力，为我国培养多功能类型的人才而打下坚定的基础。
参考文献
[1]亢莉.小学语文教学中小组合作学习的策略[N].发展导报,2019-05-10(017).
[2]欧阳晓红.“小组合作学习”在小学语文教学中的应用[N].语言文字报,2019-04-12(006).
[3]柳国营.新课标下小学语文教学中的合作学习[J].中国农村教育,2018(10):41-42.