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如何更好地开展农村小学体育教学工作

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：王英建

[导读] 随着当前农村生活水平的提高，过去吃不起的鱼肉蛋奶现在都不算是新鲜东西，孩子喜欢吃就随便吃，导致孩子营养失去平衡，体质越来越差。

四川省成都彭州市葛仙山楠杨学校王英建

摘要：随着当前农村生活水平的提高，过去吃不起的鱼肉蛋奶现在都不算是新鲜东西，孩子喜欢吃就随便吃，导致孩子营养失去平衡，体质越来越差。并且大多数家长认为只有学习好才能改变命运，才能不像他们自己一样留在农村受苦受累，因此体育课成为农村孩子改变命运路上的牺牲品，无论学校还是家长，对于体育教学都不够重视。体育教育的缺失，使孩子失去必要的锻炼身体的机会，从而导致孩子身体素质不达标。
关键词：农村；小学体育；开展策略
        引言:当前农村小学体育教学存在一定的问题，严重影响了教育教学工作的有效拓展。在新时期，教师必须要更新教学观念,紧密结合素质教育要求，勇于承担起新时代赋予教师的光荣使命，在日后的教学工作中不断进行实践和探索，为培养高素质人才而努力奋斗。教师应树立终身体育锻炼意识，创新体育教学方法，从多角度引导学生，并鼓励学生积极参与体育活动，帮助学生树立终身锻炼意识，增强学生的身体素养，从而有效促进学生身心健康的成长。
        一、当前农村小学体育教学现状
        农村小学目前的体育教育有许多不足，学校的教师和管理人员不太重视体育教育，不注重体育教学，不仅学生认为体育教学的存在价值不高，甚至有些老师也认为体育课会影响学生的学习，进而大幅度地缩减学生的体育活动时间。由于农村经济条件不好，国家给予农村小学的资金投入以及体育教学设备的配备不足。农村教育管理人员的短缺，体育教学理念比较落后，甚至在有些偏远的农村城市学校内没有最基本的体育教学设备，或者学校内的教学设备并不能够满足学生的体育运动的需求，所以多种原因制约着农村小学的体育课开展。
        二、农村小学体育教学策略
        （一）学校加强对体育教学的重视
        为了提高学生的文化成绩，提高学校的升学率、入学率，多数学校用繁重的课业把学生的时间全部占满，同时体育课业也成为各文化课老师争抢的附加课时。面对这个问题，一方面，学校要正视体育教学对学生身体成长发育的重要影响，不能牺牲学生的身体健康来换取文化课成绩的提升，要做到让学生德智体全面发展。另一方面，转变教师的态度，坚决杜绝文化课老师占用体育课时的现象发生。要让学生明白身体和头脑的健康发展是同样重要的，要求学生积极投入到体育课堂上，做到多锻炼，少生病、提高体质抵抗力，同时也可以把这种积极的态度带入文化课的学习中。

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       （二）结合农村实际，开发特色体育课程
        为了更好地提升农村小学教育教学的科学性，在实际教学中，教师应立足教学实际，设计特色教育课程，利用土地资源提高学生的场地运营能力，并通过具有乡土特色的体育课程，使学生在自然环境中感悟大自然，提高自身的体育锻炼积极性。教师还可以开设踢毽子、投掷、摔跤等季节性的教学活动，引导学生在体育锻炼项目中不断提高自身的体育锻炼积极性。通过就地取材，积极建设具有本地特色的农村小学体育教学形式，使丰富的教学内容和教学情景更加符合当前小学生的体育学习需求。教师也可以增设艺术体操、武术等体育活动，从而提高学生的体育锻炼动力，使学生在体育锻炼中了解到更多的体育知识，这对小学生身体素质和心理素质的发展有着积极的影响。
       （三）增加学生的体肓课程时间
        学校应该根据学校体育教学力量和资金实力的实际情况，以及学生的学习状况来制定合理的体育运动时间，适当地增加每周体育课时间，并要求体育教师准备完善的体育课程方案和教学计划。小学可以组织体育运动比赛，激发学生参与体育运动的兴趣，同时不断完善体育活动管理制度。例如，学校组织小学生在早晨开展跑步，做广播体操，每天让学生坚持１￣２个小时的体育运动。同时，教师要给学生讲解系统化的体育教学内容，将现代体育健康理念传授给学生，例如，让学生掌握各种体育项目的技能，促使学生来参加体育比赛活动，让学生在体育活动中提高身体素质，以此来保证学生日后的学习，锻炼出强健的体魄。教师要科学合理安排学生的体育课时间，提高体育课程教育的质量。
        （四）设计灵活多样的教学形式
        体育课堂教学方式有主题式、游戏式、体验式、提问式、渗透式、讲解法、示范式，等等，教师要依据不同的课堂内容采用多种教学法，随机应变、渗透融合，使学生专注于课堂学习，提高身体运动能力与训练水平，同时加强日常良好的生活习惯、生活方式、安全意识养成，增强农村学生进行体育锻炼的兴趣与自信心。教师可以充分利用校园资源优势，让学生在每一次体育课都有所进步与收获，比如以“团结就是力量”为主题的小组跳大绳比赛活动中，先让全班学生推选5个小组长，接着各小组长按事先制订的规则，轮流选择自己的组员,再组织组员协商、讨论、分工，探讨在规定时间内完成比赛并获得好成绩的方法。
        结束语
        综上所述，体育教学是提高农村学生体质的重要手段之一，因此学校要加强对体育教育的重视，提高体育教学的地位，纠正文化课教师经常忽视体育教学的错误观念，积极配合体育老师对学生的教育和培养。体育老师也要把课程变得多元化，改变老式教学思路和方法，带动学生的积极参与性，从多角度引导学生，并鼓励学生积极参与体育活动，帮助学生树立终身锻炼意识，增强学生的身体素养，从而有效促进学生身心健康的成长。。
参考文献
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