李宣
山东省德州市建设街小学，邮编253000
摘要：随着我国教育事业不断深化，数不胜数的新型教学手段映入眼帘，教育领域对小学科学课程也越来越重视。为了能够达到更好的教学效果，对于小学科学教师开展的教学工作也提出了更高的要求。在新课改背景下，生活化教学的出现为小学科学课堂增添了新鲜血液，小学科学离不开日常生活，将学科知识生活化，让学生在学习过程中切身感受到两者的紧密性，学生在熟悉的氛围中学习更加游刃有余，从而收获科学教育带来的神奇和兴趣。在教师指导下，学生能够将所学知识巧妙运用到日常生活中，不仅牢固理论知识，还能够得心应手的运用。本文主要对小学科学教育中实施生活化教学的措施与途径进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：小学科学；生活化教学；措施与途径
小学科学是整个小学教育阶段的一门重要学科，主要培养学生在日常生活中善于观察、善于发现，对生活的认知和科学学科的核心素养充分发挥着关键作用。有句话说的非常好，“知识来源于生活，且用之于生活”，那么科学学科完全体现出来。小学科学中的教材内容与我们的日常生活息息相关，但也存在很多关于理论、概念性的知识，对于小学生而言难以理解，学习起来比较吃力。教师将生活化教学恰到好处地运用其中，使科学课堂焕然一新，让学生们眼前一亮。在生活化教学中，不仅只传授于书本上的内容知识，还要结合学生生活来丰富教学，对教材内容做一个良好的延伸，让学生的知识视野更加宽阔。在学习阶段，学生们能够通过所学知识对生活中遇到的问题迎刃而解，真正体现了学以致用的道理。
一、小学科学课堂的教学现状
目前，在实际小学科学课堂中，部分教师依然采用传统的教学模式，这种教学模式过于陈旧，已无法满足当前的教学需求。在整堂课中依然以“教师为主、学生为辅”的观念，在课堂上按照课本内容照本宣科，这样的教学形式过于单一、枯燥，容易导致学生丧失学习兴趣和想法，注意力不集中等不良情况，更无法提升学生的求知欲望和创新意识，无形之中受到一定的束缚。在新课改背景下，提倡学生在课堂中的主体性，教师要充分发挥学生的主体作用，采取生活化教学法扭转当前课堂教学的局面。生活化教学法的引用，能够满足当前学生的内心需求，能够有效激发学生的学习兴趣和热情，调动学生在课堂上的参与度和积极性，有利于培养学生的创意思维和探索精神，用科学有效的方法引入小学科学课堂，改善课堂教学质量和教学效果，促进高效课堂的有序开展。
二、小学科学教育中实施生活化教学的措施
（一）让教学情境向生活化发展
科学课程，从字面意思就能想象到是一个具有探索性、钻研性、趣味性的学科，所谓科学，离不开实践操作，学生会亲自体验科学实验，从科学知识和科学实验中找到快乐和自信。教师可以在教学活动中，创设生活化、个性化、立体化教学情境，通过学生自我探究、自我体验来提升他们的思维应变能力，形成良好的思维方式，让学生认识科学、了解科学、喜欢科学、钻研科学。教师在课堂中制造钻研科学的氛围，科学本身就带有神秘性，让学生能够身临其境，把自己当做一个研究者或小小探险家，通过自己的努力探索，不断找寻线索，一层层揭开谜底，在不断激发学生好奇心的同时，获得更多的成就感和喜悦感，真实体验科学学科带来的奇妙世界。
例如，在学习《温度计的秘密》一节时，教师可以结合生活小常识来进行课前导入。教师可以设计问题向学生们进行提问：“同学们，大家有没有用过温度计呢？”“为什么温度计里面的指针一上一下呢？”这时，学生们会充分展开自己的想象力，争先恐后的说出自己的答案。教师可以为学生举生活中的小例子，如：“浩浩同学在家中经常帮助父母分担家务，有一天，浩浩帮助妈妈做开水，他接了满满一壶水放在火上烧，过了一会浩浩发现，壶盖开始晃动、壶嘴还是往外冒水，浩浩感到很奇怪，不知道怎么回事，请问同学们知道为什么吗？”真的是一石激起千层浪，瞬间课堂气氛变得沸腾，学生们议论纷纷，百思不得其解。这时，教师将引导学生学习课本上的内容，进行正式的授课环节。这样的教学手段，能够使课堂的氛围推向热潮，学生们发挥自己的创造力和想象力，对科学知识的学习有很大的动力，利用生活实际切入教学主题，从而提升小学科学课堂的有效性。
（二）布置生活化课堂练习
在实际教学过程中，小学科学教师应该告别以往传统教学模式，更新自身的教学思想，让学生自立自强，在生活中提高学生的认知，了解生活中的常识，从生活中学习相关的知识和技巧。在进行科学小实验时，教师要正确引导学生，利用生活中常见的素材来进行实验操作，采用多种手段收集教学资源，让学生在科学课堂上释放自我、解放思想，不受传统教学的思想和限制，能够在快乐中学习，没有顾虑和心理压力。
例如，在学习重心这一知识点的时候，教师可以结合所学知识为学生布置需要自己动手操作的生活小实验。教师可以让学生从日常生活中准备鸡蛋壳、颜料、黏土等准备材料，学生从生活中寻找这些材料，然后开启亲自动手小实验。学生在进行不倒翁实验操作时，脑海里能够反复巩固所学知识，按照内容要求完成不倒翁的制作，再加上自己的设计理念，添加自己喜欢的颜色，制作出学生独特的作品，通过作品更能展现出学生的个性特点。制作完成后，教师可以将学生的作品进行展示，实验是否成功，再邀请学生们分享一下制作中遇到的问题，自己是用什么方式进行解决的，谈一谈自己的心得体会。在这样的教学过程中，学生经历亲身体会，在学习知识的过程中能够享受乐趣，发现问题能够胸有成竹的去解决问题，学生们对科学课程充满了期待，增加了学习的主动性和行动力，培养学生的思维能力和实践操作能力。
三、结语
综上所述，小学科学课堂教学运用生活化教学方式，能够为课堂增添独特的色彩。生活化教学这一教学模式被教育领域广泛运用，贯穿于各个学科，受到广大教师和学生的高度认可和一致好评，有效提升了课堂教学的效果。在教学过程中，让课堂生活化、教学生活化，贴近学生生活，在熟悉的环境中学习能使学生放松心情，学习效率日益升高，走进科学的海洋，收获快乐和美好。
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