邱灵韩
台州市书生中学 318000
摘要：随着时代的发展，我国素质教育如火如荼的开展中，加快课程改革现阶段的主要任务，作为信息技术课程更不能落下，应积极寻找有利于学生的创新之路。当今社会，计算机和网络普及在生活的各个角落，有效掌握信息技术是现代人才必备的技能。本文围绕高中信息技术教学方法展开讨论，并做出了相关的建议，希望能够为今后的教学提供一些建设性意见。
关键词：新课改；高中信息技术；教学方法
前言：
随着新课程改革的不断深入，对高中信息技术教学提出了更高的要求，应重点提升学生的信息能力。其中信息技术能力具体为：获取、使用、创造、互动；进而使用其解决现实中生活的实际问题；自觉使用网络，遵守法律法规，且不失近代社会的责任感。因此，高中教师要制定一套备课方案，引导学生利用所学解决日常生活中的问题，并植入三观体系，实现综合素质的培养。
一、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣
首先要精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣，因为一个“漂亮”的开头，是成功的一半，能够引起学生的求知欲，并借助这股感情，为接下来的学习付出努力，从而实现授课的目的，所以教师做好引入至关重要。“漂亮”的开头，可以将上节课的知识与本节课的知识完美融合，激发学生打开新章程的兴趣，进一步调动积极性，为信息技术的学习打下良好的开端，从而酿成浓烈的课堂学习环境[1]。
例如：在学习高中浙教版信息技术第一章节《数据与信息》时，教师以游戏的方式带入课程，会更加贴合学生的心理，比如“你画我猜”小游戏，就是教师准备卡片，然后邀请学生按照卡片上的内容表演，利用身体的动作向学生传递信息。然后在游戏完成后告诉学生，“这是不是一个信息传输的过程”，并让学生打开课本，查看数据与信息的具体含义，使得学生快速进入课堂模式中，掌握两者的含义：生活与数据紧密连接、生活离不开数据；数据可以支撑人为活动等等。
二、营造和谐的轻松气氛，着重学生的情感教育
情感教育是现代化教学中的一项重要手段，在社会当中应用甚广，可以想象课堂是学生受教的“主阵地”，教师要充分植入情感教育，拉近与学生的距离。曾经一位学者曾讲过这样一段话“在学校当中融入情感教育，就像化学中的催化剂，使学生得到情感的推动，从而注重接收知识、学习知识”。那么，如何在高中信息技术课堂中融入情感教育呢、学生会不会感受到呢、或者学生能不能领情呢？是教师主要攻克的方向，在以往教学中，由于教师使用的情感教学太过于统一，让学生觉得只是一些没用的“空话”；而这些大道理，不能使学生接受，换个方向说就是学生不能体会以过来人提供的经验，甚至反感教师的苦口婆心。针对这些问题，教师应改变方向，比如，选择和学生做朋友，不以长辈，以更贴近的位置和学生接触，从而创建一个活跃的课堂气氛，使学生接受情感教育，进一步加强对知识的获取。
三、运用协作学习方式
协作学习也就是常见的“小组合作学习法”，在学生之间创建学习小组，实现互帮互助、合作交流，从而获得集成知识的学习过程。
运用这种教学法具有很多优势，例如，将个人的想法发表到小组中，然后组内成员探讨想法是否成立，在此过程中，学生既吸取了其他人的想法，又将自己的想法展现出来，也就是说取长补短，从而实现知识的最佳获取状态；另一方面是可以得到独立思考的机会，有效避免依赖教师的情况，在此同时，沟通能力也能增强。这种教学法再运用到高中信息技术课堂中，也应注意以下几个方面：滥竽充数者、获取他人劳动成果者。之所以能得到信息技术课堂大范围的推广，也有以下几个因素的影响：合作小组、指导教师、学习个体、教育学习环境[2]。
（一）协作小组
将人员分工是协作学习的基础，教师要严格划分，人员安排不到位则会影响学习的效率的质量。所以，教师应充分认识学生的特性，以学习目标为根本进行人员分组。人数把握在2—6之间，因为人数太多会影响教师的管理，也不能充分发表自己的观点。
（二）小组成员
成员就是班级内的学生，根据学习任务对其进行分配，在实施分配时要考虑上文提到的特性。例如：操作水平的高低、接受知识时间的快慢、基础程度等等，运用优差学生结合的形式实现平衡分配。例如：信息技术成绩好的学生分配一个接受能力差的学生，既是在教师授课中不能完全听懂，也不会妨碍课程的掌握，因为在合作学习时，学生可以请教组员，从而实现整体水平的提升。
（三）指导教师
在实际授课过程中，教师的作用不可忽视。首先，教师要具备专业的知识素养，以及较高的文化知识水平，才能解决学生的困惑；其次是先进的教学理念，仅依靠专业素养是行不通的，毕竟时代的进步，对学生要求也在变高，而作为教师就是高质量发展学生。在协作学习过程中是以学生为主体的，教师应做好“引导人”的身份。
（四）学习环境
协作学习是依靠一定氛围才能形成的，所以教师要做好氛围的“引导人”，包括：师生环境、学生之间的环境、教室环境。师生环境具体指，教师分配的任务、计划的内容等等；教室环境是指学生学习的环境，例如：微机室；学生之间的环境是指合作过程中的氛围。
四、巧妙设置课堂亮点，调动学生的思维
教师在备课时，都希望自己的课堂有亮点，足够吸引学生的目光。在信息技术课堂中，教师应做到的事认真、细节，使每一堂课都具有亮点。例如，在《数据与信息》这一章节中，就有很多亮点，像，采集方式，有传感器、网络爬虫等。学生可以根据这些关键词提高学习的效率，减少“拦路虎”的出现；还有《数的进制》这一课时，主要引导学生理解基、权，基的权次方，那么，不管是二进制、十进制，还是十六进制，学生都能轻而易举的掌握。
还需要注意的是，教师要耐心寻找亮点，保证其亮点确实可以帮助学生获得进步，并调动思维的积极性。
结束语：综上所述，是对新课改下高中信息技术教学方法探讨的简要论述。从文中可以看出，信息技术是高中学生必然要学习的一门科目，其重要性不言而喻，身为教师要做好引路人，通过各种方式激发学生对此科目的兴趣，当然也提供了几种方式。例如，有精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣、造和谐轻松气氛，着重学生的情感教育等等，同时也相信在未来的教学中，信息技术课程会形成自己特有的体系。
参考文献：
[1]皮寿勇.谈新课改背景下高中信息技术的有效教学方法[J].东西南北：教育,2017:55.
[2]张森.新课改背景下关于微课与高中信息技术教学整合的探讨[J].新课程·下旬,2019:147.