周灵斌
宁波市海曙区古林镇布政小学 浙江 宁波 315176
摘要：教师在教学过程中与现代教育技术巧妙结合，通过利用多媒体演示，将那些单一、静止的教学内容变得鲜活起来，激发了学生学习兴趣，构建了自身认知结构，从而提升课堂的教学质量。
关键词：现代教育技术；农村小学；教学效率；研究
引言
随着现代小学教育信息技术的不断发展改革,课堂教学也必须随着时代发展潮流不断发生变化,在小学课堂教学过程中教师必须坚持以人为本,将传统多媒体教学信息技术充分运用起来作为现代小学教育信息技术的教学主体,将单一式的教学内容变为结合式的多媒体教学，并创设情境式的教学法,让全体学生在生动活泼、轻松愉悦的教学环境下快速掌握所学知识点和技能,为科学高效率的课堂教学开展建立坚实基础。
一、多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣活动是教师让每个学生主动参与学习的最佳教学动力,教师在开展小学教学活动过程中根据每个学生不同心理特征并充分借助各种多媒体为每个学生量身创设活动情境进行教学。例如在学习“计算机绘制电脑简笔画”时，教师先创设情境，观察计算机绘制出的可爱熊猫画面，激发学生兴趣。教师利用铅笔、刷子和直线画出花草、数字等简笔画，并引导学生亲自动手尝试，教师在旁边随机辅导，让学生按照自己想法创作一幅心目中满意的简笔画。随后教师并进行“绘制电脑简笔画比赛”，激发学生动手能力和学习兴趣，生动的教学画面,瞬间将学生视觉带入整堂课程中,并受到了美的视觉感染。
二、微课突破教学难点，提升课堂教学质量
（一）课前预习，明确教学重难点
课前预习教学是教师帮助一个学生充分发挥学习主体作用的重要教学过程,教师在初始开展本课教学内容前需要引导帮助学生将当前本课教学内容中的知识点问题提前进行预习。比如在学习《让古诗“走”进电脑》一课时，教师在上一课结束后要求学生提前预习全拼输入法，让学生从输入法中获取想要的汉字，从而明确本课的重难点。教师在课前先出示古诗《春晓》视频，教师：同学们我们上学期学会了用计算机画画，今天我们一起来学习用计算机写字。教师：画图软件是用来画画的，而写字板是专门来处理文字信息的一种软件。教师让同学动手操作：开始-程序-附件-写字板，并一边操作一边向学生介绍汉字是怎样输入的，教师：当光标位于汉字“春”字后，敲一下回车，并观察光标的位置，并想一想回车键的作用。透过这样的提前预习，教师在进行讲解相关内容时学生不仅掌握起来轻松快乐，且还加深对本课知识的深入理解。
（二）课中分析，突破教学重难点
大多数学生对于一些关键性知识点的正确理解和实际运用上容易都会出现一些混淆、错误等等问题,要有效提高学生课堂学习的质量,需要教师在课堂教学实践过程中不断的探索强化学生感知,运用直观的教学方法将课堂教学中的重难点一一加以突破。比如:在学习掌握“中文标点符号的切换”一课中，教师先启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑，并出示幻灯片《爱上阅读》中一段话，让学生先试着给这段话加上标点，并观察是否正确。
教师：请同学们观察一下逗号和句号键有什么特点，引入双符键的概念并详细讲解。刚才输入的逗号和句号位于双符键的什么位置？找一找？同学们纷纷动手在键盘上敲打着，尝试着找出标点符号的特点和规律，通过一系列互动引导,引发更多学生的独立思考,并通过分析特点,让更多学生不知不觉的主动参与到课堂教学当中,进而将学生本课的课堂学习重点内容彻底记牢,不断创新突破本课教学中的重难点。
在学习“鼠标的基本操作”一课时，教师点击“我的电脑”“我的文档”图标，并观察鼠标所在的位置，并出示下面计算公式：（1）3+5=（）；（2）4+8×3=（）；（3）7×2+10×1=（），教师：我们来找一下计算机在哪？一起来用计算机计算这三个公式吧。单击“开始”按钮，并选择菜单中的“附件”选项，单击“计算机”命令。师：计算机中的“+、-、×、÷”分别表示运算符号“加、减、乘、除”“=”是显示计算结果的，而“C”用于清除数据。教师在电脑上演示3+5=C，学生按着教师指令练习鼠标输入，并把公式一一列出，计算出正确的答案。最后教师引导学生进行趣味游戏互动，在电脑上一起分组玩纸牌游戏，让学生在游戏中熟练掌握鼠标的运用，这样互动教学下来不仅瞬间深刻激发出了学生学习兴趣,还对所学主要内容进行有效梳理分析,强化了本课的整体感知,突破了本课内容结构中的重难点。
（三）课后总结，巩固重难点知识
课堂内容总结教学是指需要将学校本课程的教学内容重点进行具体概括、总结,这对提高学校课堂教学活动效果具有重要的指导意义,不仅可以有助于有效促进广大学生对基础知识的及时整理和不断巩固,还同样能助于学生真正掌握学习新的方法,促使广大学生对基础知识的明晰化。比如:在学习“在画图作品上题字”一课时，教师设立情境：一个长长的导线像一个“小老鼠”一样，只要一点技能玩游戏又能在电脑上画画和写字。今天学习一下用鼠标给画作上题字，教师引导学生打开画图窗口，让学生随意涂鸦，按照自己的想法去绘制，并在画作上题上一句祝福语。学生们纷纷动手操作，并分组进行讨论和汇报。学生们纷纷完成后教师组织大家开展一场“画作比赛”，让学生画自己喜欢的东西和事物，看谁画的又快又好。通过一些列的练习和比赛不仅让学生回顾了旧知识，还让学生在总结中巩固了本课重难点的运用,对于学生知识的掌握有了质的飞跃。
结束语
总而言之，现代教育技术教学是课堂中运用最为广泛的教学手段，它不仅为学生和教师提供了便捷的途径，还为高效的课堂教学提供了广阔空间。作为教育工作者应不断增强信息技术知识的学习，不断转变教学思路，充分发挥现代教育技术的优越性，将现代教育技术与小学教学有效结合，从而使现代教育技术更好的服务小学课堂教学，进而提升小学课堂的教学质量。
参考文献
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[2]赵芳芳.运用现代信息技术提高农村小学的作文教学效率[J].基础教育论坛,2018(04):17-18.
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