甄炎华
江门市蓬江区发展小学 529000
摘要：中华上下五千年，优秀传统文化资源丰富，自古以来，我国优秀传统文化内涵中就与语文这一学科息息相关，我国优秀传统文化和现代社会的语文教育工作更是相辅相成，互利互惠的关系。一方面，现代社会的小学语文教学可以从我国优秀传统文化中吸取很多珍贵的资源，我国优秀传统文化中蕴含的语文知识、教学手段和教学观念对于当代语文教学工作仍然很具参考价值；另一方面，当代小学语文教学工作也有利于向世界传播我国的优秀传统文化，语文教学工作的开展可以将更多优秀的传统文化融合，深化公众对于优秀传统文化的认知。
关键词：小学语文教学；地方传统文化；有效策略
前言
近年来，随着全社会对于文化建设越来越重视，优秀传统文化的学习和弘扬气氛开始在全社会热烈起来。学校是文化传播最主要的阵地。语文教育在小学教育中占有举足轻重的地位，优秀传统文化的传承也是当前许多学校的重要工作。学生在学校这块文化阵地上可以学到大量的优秀传统文化。
一、深度挖掘小学语文教材中的传统文化
在小学语文教学中，要想深化传统文化教学，就需要采取有效措施最大限度激发学生学习传统文化的兴趣。本文通过调查发现，小学生在传统教学中不主动参与传统文化学习的主要原因，是教学方法过于枯燥与单一。在这种情况下，要想深化传统文化教学，就需要教师大胆更新教学观念，创新传统的教学方式，结合具体传统文化特点，恰当选择最适合的类型。
二、全面优化语文阅读材料中的传统文化
在小学语文教材中，有很多课文是由原来的文言文翻改而成。为了更好地原汁原味传承先人的语言文化，在教学时，教师应该及时地发现、挖掘、利用好古文的价值。在执教《晏子使楚》一文，教师可以引用《晏子使楚》的原文与教材对照学习，让学生讨论文言文与现代文的异同，从而感受到文言文的简练、干净，再由学生自由背诵自己喜欢的文言文文段，学完全文后，还可以请学生用文言文的方式来写一段评价晏子或楚王的话，通过这种教学方式让学生从小不畏惧文言文，继而为接下来传统文化的阅读及学习打下良好的基础，扫清心理障碍。现在很多小学生都热衷于卡通、漫画类的书籍，学生有阅读兴趣，为什么不读经典呢？其实关键在于教师的引导，在教学课堂上，如果执教者对我国传统经典著作不失时机地推荐和引用，那不失是一条弘扬传统文化的最好途径。
三、整合升华小学语文写作中的传统文化
中华传统文化历史源远流长。古代优秀的文学艺术作品记载着中华民族悠久的历史，积淀着中华民族的智慧，孕育着中华民族的现代文明。语文是人类文化的重要组成部分，作为义务教育阶段基础学科的小学语文，语文阅读教学对于弘扬祖国的优秀文化有着极好的作用。
以小学阶段的古诗为例，古诗作为传统文化流传下来，不仅是诗人卓越才华的展示，更是诗人心迹的真情流露。在与先人对话的过程中，不断感受传统文化的魅力，并将这些文学养料吸收于自己的心田，厚积薄发，适时加以运用。这对于学生的优秀文化传统的熏陶，帮助孩子打好人生的文化底色有着重要作用，并使其终身受益。在执教《中华少年》一课的第三节，在了解方块字就是汉字的同时，教师可以将王羲之、柳公权、颜真卿等书法家的书法作品以视频的方式展示，在《女娲补天》《大禹治水》的传说中，还丰富了《夸父追日》《后羿射日》，有了这些积淀，再让学生仿写，自然也是水到渠成的事了。再如执教《梅花魂》一课，作者引用诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”等诗句，教到这时，我将这三首诗的原文找出来，让学生总结归纳为一个浓浓的“乡愁”，同时引进余秋雨的现代诗《乡愁》，几番朗诵后，学生感知到了一个身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国、思念家乡的心。由此及彼，让学生说出从古至今还有哪些诗句是表达爱国情感的呢？陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”等诗句马上从学生们的脑海中浮现了出来。事实证明，在本单元，以爱国为主题的写作，学生对这些古诗名句的运用就掌握得很到位。
四、结合历史事件展开传统文化教学
小学语文教师在教学过程中，除了简单的通过图片和影视作品的方式呈现相关知识的同时，可以加入很多不同的方法。例如在课上，教师可以通过角色扮演的方式引导大家去了解历史事件，提高学生课堂的参与度，接下来引导大家思考他们为什这么做，学起于思，思源于疑，导入新课。此外，小学语文教学在结合历史事件开展传统文化教学时，可以更多地采用实物直观的方式。小学生处于敏感期，讲解历史时代时，可以准备不同地域、不同时代的衣着，吸引学生的无意注意。在此过程中，了解衣着的艺术性与实用性，体会不同时代文化背景的影响。举办小型的辩论，大家说出对于历史人物的评价，将论点与论据流畅表述，锻炼学生的辩证思维能力与语言表达能力。
五、结语
总而言之，传统文化教学是现代语文教育的重要责任和历史使命，小学语文教学中深化传统文化教学，可以通过更新教学观念；改变教学模式；充分利用优质教学资源；开展年节活动和展美德教育等方式使学生能够提升对于传统文化的认知和喜爱，进而促进传统文化教学和小学语文传统文化教学的共同发展。
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