刘亚
重庆市江津区实验小学校 402260
摘要：小学二年级是小学教育的基础阶段，该阶段的学生具有独特的特点，在课堂的学习和师生互动方面都尤其自身的特点。师生互动的实践效果可以直接反映教师的教学水平和影响学生的综合素质的培养。对于小学二年级语文教学中的师生互动的分析和策略研究，具有重要的实践意义。本文从现阶段小学语文教学师生互动现状、师生互动的策略浅谈小学二年级语文教学中的师生互动。
关键词：小学二年级；语文；师生活动
引言：小学教育是学生成长的最重要的阶段，小学阶段的教学重点是提高学生的学习能力和综合素养，在国家和个人层面都具有关键性的作用。小学二年级学生，具有其自身的特点，好动、专注度低等都影响着学生在教师教学过程中的每一个环节，小学二年级语文教学过程中的师生互动的实践效果直接影响到学生的各方面能力和素质的提升。基于此，小学二年级语文教学中师生互动策略性研究具有很重要的价值。
一、小学二年级语文教学中师生互动的现状
现阶段，很多教师仍未能从传统教学模式完全转变到素质教育教学模式，在互动教学过程中存在很多不足，与学生的交流互动未达到有效的标准。首先，教师在小学语文教学中，缺乏科学的师生互动意识，课堂设计中缺少学生的互动环节，导致教学课堂氛围沉闷，学生的学习成效不高；其次，小学二年级的学生仍处于小学教育的初级阶段，自主学习能力差，学生们学习的动力是课堂的有趣程度，而教师往往只是照本宣科，很难持久的吸引孩子的注意力，学生的专注度不高；最后，教师的教学不能形成有效互动。教师在课堂上与学生的互动方式过于简单、机械，甚至有些互动学生可以不做理会，课堂的互动基本上是无效互动。比如，课文《找春天》一文的教学过程中，有的老师提问学生“这篇文章是不是讲的和找春天的故事？”学生只能机械的回答“是”，互动问答基本无效。因此，在现阶段的小学教学过程中，教师在课堂的师生互动上存在不足，师生互动意识薄弱，教学过程机械、单一，课堂问答方式不科学，教学过程中师生互动效率较低。
二、小学二年级语文教学中师生互动的策略
1、转换问答思路帮助教师形成师生有效互动
在小学教学过程中，师生互动的最重要的手段是教师通过设问，让学生回答，将学生的思绪调动回课堂和语文学习。现阶段，师生互动存在的问题在于，课堂上老师的提问容易出现无效问答，导致学生的存在可有可无，所以转换问答思路，对于形成有效的师生互动具有良性的影响。教师在问答环节，要多做内容可思考性的提问，并且提问之后学生思考的时间需要做好把控，既要做到学生有时间思考、也不能无限地思考下去，避免教师单方面的提问。
比如教师在讲解《邓小平爷爷植树》一文时，教师可以在设置问答的时候围绕人物简介和故事等进行展开。教师可以提问，有哪个同学知道邓小平爷爷是谁？他有些什么故事呢？在提问之后，要引导学生们进行对题目的思考。教师还可以对植树的过程展开提问，提问学生是否有经历过植树的？有的话我们让他来给我们分享一下植树的过程好不好？或者是直接通过文章提问让学生总结邓小平爷爷植树的过程，以及植树需要注意的地方。
2、小组式互动讨论激发学生投入师生互动的兴趣
小学二年级的学生，玩耍的天性导致学生们在学习的过程中更多关注的点在于学习或课堂的过程是否有趣，小组式的互动讨论，让小学生们能利用小组进行课堂的娱乐，充分调动小学生的学习乐趣。但是，教师应该在各个小组间协调，鼓励和引导小组之间的互助交流和问答思考，让学生之间的互动在师生互动中得到一个体现，促进教学过程中师生互动的有效形成。
在小学二年级语文教材《小马过河》一文讲解过程中，教师可以让学生找出不同动物对于小河深度的描述文字，并且进行分组讨论，以小组为单位讲解学生们觉得哪个动物说对小河的描述是正确的？哪个是错误的？错的理由是什么？教师在学生进行小组讨论的过程中对学生进行引导和点拨，让小组之间的学生都发表自己的意见，并且表扬学生的表现，让学生在心理上有种参加娱乐游戏的互动情境。很多同学会有启发，纷纷发表自己的看法。有说松鼠说的对的，有说老牛说的对的，有说小马的做法很棒的，各抒己见，充分调动课堂的活跃程度，形成师生互动的有效性。
3、课堂表演营造师生互动的氛围
在教学的过程中，除了师生的问答和小组讨论之外，还可以通过师生活动的开展，营造课堂氛围。教师带领学生根据文章进行情境表演，让学生在扮演文章角色的过程中实现师生互动，教师也可以让学生画出课文中描述的事物，加深学生对课文的理解程度。
在《画杨桃》一文讲解中，教师根据课文内容，拿出上课之前准备好的杨桃，让学生们拿出自己的画笔，在课堂上让学生把自己看到的杨桃的样子给画出来，让孩子们在画画中理解课文。同学们将自己心中的杨桃画出来，有画成五角星的，有画成六瓣的，各种各样的杨桃形状，让学生们在娱乐中把课堂气氛给活跃起来，激发学生学习的兴趣，有效促进课堂中的师生互动。
结束语
总而言之，在素质教育新要求的现阶段，小学语文教育的中传统模式急需要更正，引导学生更有效率的进行课堂和课外学习将成为小学语文教育的重中之重。教师对于课堂的把握度也从传统的主体地位转变成引导地位，应逐步在教学中体现学生的主体地位，师生互动在教学设计将更应受到教师的重视。师生互动的有效性是评价教师课堂教学能力和水平的最重要指标。
参考文献
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[2]姚少福.浅谈小学二年级语文教学中的师生互动[J]中国校外教育,2017,02:51-52