曹怡
重庆市江津区海汇小学校 402260
摘要：培养说话能力在一年级的起步阶段非常重要，而且关系到未来孩子社交能力的发展。以加强说话练习为切入点，围绕部编版教材，对在语文课堂中引入更多说话练习策略进行分析，望为说话练习的加强方式做出贡献，促进学生的全面发展。以真实教材为例，方法更加具体，望以后在课堂上，老师可以借鉴其方法，丰富说话练习的方式，锻炼学生说话能力。
关键词：一年级学生；语文课堂；说话练习
引言：说话能力是人与人交流沟通的基础。而我们知道，教育要从娃娃抓起，作为教育的起初阶段，培养一年级学生的说话能力，对其以后的社会交际能力有着至关重要的作用。放到教学中，对一年级学生说话能力的培养主要集中在语文课堂。而具体来说，就是要增加在语文课堂中的说话练习，有针对性地锻炼学生的说话能力。为学生未来的综合素质发展打下夯实的基础。
一、小学一年级语文课堂说话练习现状
我们在一年级学生的课堂中常常发现这样的情况，老师进行一些说话练习，一些学生积极发言，一些学生保持沉默。或者，老师在课堂上进行的说话练习形式过于单一，无法引起学生们的兴趣。或者，老师忽视说话练习，只是一味地传授课本知识。这些情况都是不利于学生说话能力的发展的，导致很多一年级学生说话时，有吐字不清，或者发音错误，甚至羞于讲话的现象。为了改善这一情况，需要在语文课堂上引入更多的说话练习，不断提升学生的说话能力。
二、小学一年级语文课堂说话练习策略
部编版一年级语文第一册分为汉语拼音, 认一认, 识字, 练习, 课文五个部分。笔者结合教学实践, 谈一谈具体落实在教学实践中怎样提高学生的说话能力。
(一) 在汉语拼音教学中融入说话练习
一年级的学生并不识字，他们在学习中最常接触的就是汉语拼音的学习。老师可以利用这一点，在教授汉语拼音时，有意识地教授学生一些词语，例如：声母“t”与单韵母“i”可以结合起来教学，让学生根据四声练习说话: tī———梯: 楼梯, 我每天回家都要爬楼梯；tí———提: 提拔, 老师提拔我为中队长；tǐ———体: 身体, 我们要爱惜身体；tì———替:代替, 我代替同学参加比赛。
根据声调不同，学生说不同的词语，讲不同的句子，这样既巩固了学生的拼音学习，又丰富了学生的词汇储备，促进学生创新思维发展。
(二) 在“口语交际”教学中加强说话练习
在课堂中，教师要充分利用口语交际部分进行说话练习。部编版教材中，有许多意境优美的图画，老师可以对此进行提问，画上有什么？画里的人在做什么？他们做的对吗？如果是你，你会怎么做？等等一些问题。用老师来引导学生思维，让他们畅所欲言，同时订正他们在讲话时的一些错误。比如一年级上册口语交际中，老师就指导学生说出图片的含义，并教会学生们正确的交通规则。这也许也可以称为是我们平时所说的寓教于乐。经过这些说话练习，学生可以锻炼他们的语言表达和沟通能力，还能学到一些生活常识或者技巧。
当然这也意味着，老师要注意自己的角色转变。传统课堂都是以老师位置，老师在课堂中占有大量的时间。现在要求老师转变课堂教学方式，把课堂时间大量地交给学生自己，让学生 有更多的时间表达，并且注意现实生活场景的模拟，让学生在真实场景中对话，并且愿意讲话。
(三) “课文”教学中的说话训练
老师可以充分利用课文中的配图，结合配图让学生充分想象课文描述的画面，这样可以吸引学生课堂的注意力，激发学生的想象力，而这些，都是能够提高学生说话能力的重要基础。
老师在教授课文内容时，可以尝试让学生们观察这些图片，并且根据自己的想法，用自己的语言来描述这些图片。当然最后老师可以说一个参考说法，来让学生自己意识到，自己哪里说的不好等等，这样不仅可以活跃课堂气氛，也可以集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
比如在《四季》这篇课文中，老师在说完文章主旨含义后，可以针对性地提出一些问题，比如：每个季节都有哪些特色？让学生自己发挥想象，畅所欲言。并且可以丰富说话练习形式，既可以同桌组队，也可以学生接龙等等。我们首先要做到的是让学生敢说话，慢慢地再去培养学生的说话能力。因为通过在课堂上的循环往复的训练，学生的说话能力不知不觉间就会得到提高了。又比如，在《比尾巴》课文中，老师可以根据所讲内容，提出具体的问题，这样让学生可以有方向地回答问题。比如：各个动物的尾巴都有什么样的特点? 谁的尾巴向一把伞? 你还能想到哪些动物的尾巴像什么?等等。我们最后要达到学生踊跃发言并且不脱离文本的效果。
结束语
针对加强语文课堂上说话练习的策略研究，不仅仅是要改善现如今学生羞于表达的现状，更是要转变教师角色，不在一言堂，课堂上只有老师一人在讲话，而是要让学生成为课堂主体，给他们更多的时间在课上发言，并且是畅所欲言，提高他们的说话能力，促进自我表达能力的发展，全面提高学生素质，并为以后社交能力的发展打好基础。
参考文献：
[1]彭亚璐.语文教学中课后说话练习分析与教学策略刍探[J].成才之路,2019(34):83-84.
[2]李成敏. 浅谈小学语文口语交际能力的教学策略[C].教师教育论坛(第一辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:182-184.