饶国巧
云南省昭通市巧家县金塘镇中心学校 654600
摘要：课程的教学改革在如火如荼的状态中进行，小学语文教学方法的运用影响至关重要，对六年级学生的语文课程教学，关系着学生进入初中语文教学之后的衔接问题，分层次教学在当前的小学语文教学中比较常见，在教学中对于学生总体成绩的提升效果显著。本文对六年级分成与语文教学的意义和方法进行了多生命的阐述。
关键词：小学语文；分层教学；策略
引言：分层教学模式得到广泛推广和应用，最主要的原因是它与因材施教的传统教学理念，同时也符合学生的身心发展和不同能力层次的需求，学生的个性差异在这种教学方法的运用中得到充分的尊重，使得学生的学习热情，大幅度高涨，对学生的学习效果有了很大幅度的提升，这种教学模式对于教师的教学潜力发挥也非常有帮助，这是对教师和学生双边工作的最有效推动。
一、分层教学课堂模式概述
所有的分层式教学，指的是在同一个班级里面，由于学生学习能力以及学习基础等多个方面层次的不同，老师要根据学生在学习能力等方面的特点进行教学设计，为不同层次的学生学生设置相应的教学目标、教学要求以及相应的课内课外作业安排，然而对于不同程度学生的培养，要想做到科学分层不是很容易，运用分层教学这一重要的目的，就是要对每个学生的差异性做到切实的尊重，让每一个学生不管处于什么样的学习能力层次，都能够尽可能多的学到知识，此外，对学生独立思考能力的培养，是当前新课改着重提出的问题，为了实现这一教学任务，通过分层次教学的方法是非常有帮助的，分层次教学具备较为科学的理论依据，跟传统的因材施教的教学理念是具有异曲同工之妙的，苏联的教育学家对于这个教学理论给出了较为完整的叙述，他认为在学生的教学各个阶段都很有必要进行分层次教学。
二、小学语文课堂教学运用分层教学的意义
1、激发学生学习热情
众所周知，小学语文是之前小学教学中除了数学以外最重要的一个学科，这个学科对于六年级的学生来说，重要程度也不言而喻，在之前的低年级语文课程教学中，同学们的知识都具备了一定的积累和储备，然而这并不能说明，他们的认知程度已经达到了相当的水平，同学们对语文科目的学习，在很多方面都会对其他科目的学习产生影响，每个学生的学习层次和认知水平都存在明显的差距，所以运用分层次教学的方法，是具有较强针对性的，这对于丰富学生的想象力和创造力，具有非常重要的意义。
2、提升教师综合能力
对于各科教学来说，科任老师都需要不断提升自身的综合教学素质，而当下新课改非常强调对学生一视进行因材施教，所以教师应该，更加认识到分层教学模式，对实行因材施教的重要意义，数学教师对学生来说有的三个角色的扮演，一个是指导者，另外一个是组织者，更重要的对于当前教学改革来说是引导者的角色，当前的教学更主要的是注重对学生的引导，因为，这对于学生独立思考能力的培养非常关键，分层次教学要求老师针对每个学生的学习能力层次，对他们的学习能力所存在的优缺点进行积极的引导，充分尊重每个学生的发展状况，通过规范自己的教学方法不断提升和总结教学能力，为学生的分层次教学提供更好的条件。
三、分层教学语文科目教学中的具体应用
1、学生分层
当前的分层式教学方法，一个方面要求从学生角度进行分层，按照每个学生认知能力和发展能力方面的差异，分为从高到低的多个等级，而在分层次教学中，教师必须要对学生的心理素质进行准确的把握，不能够将歧视性的教学掺杂进来。
在学习“草原”这节课程内容的时候，很多的多音字的学习，都是属于较为基础的内容，可以将这部分内容的学习为C层次学生的教学目标，而对于文章中有关中心思想、段落大意等方面的学习属于较高层次的一个教学目标，可以将这一教学目标定位给B层次的学生，而对文章的思想情感以及写作意义这一层次难度的训练，可以留给A层次的学生作为教学目标来学习，因为这样的教学目标设置，能够让A层次的学生面临更多的挑战，更能够提高他们的语文水平，通过这样的分层次目标设计，对于学生的个性发展是非常有针对性的。
2、目标分层
学生的学习每节课都会有相应的学习目标，那是根据课程内容的侧重点不同进行安排的，在教学中，老师要对教材重点难点进行准确的把握，从而为学生制定相应的教学目标，新课改对教学目标，的设定要求，根据每个学生的情感态度和价值观标准来进行设置，对于学生来说，教学目标的设置是应该有所不同的，这样才符合因材施教的，理念。
在学习“狼牙山五壮士”这节课程内容的时候，在教学中语文教师需要根据每个学生的实际学习能力层次，制定符合新课改要求的三维教学目标的设置，对学生的教学要求要符合知识和技能、情感态度和价值观以及教学过程和教学方法这三个目标的实现，从知识和能力层次来说，狼牙山五壮士这节课程在，语音识别中心思想以及写作要求方面层次不同，老师应该根据这一点进行目标分层教学。
结束语：
小学语文教学在当前已经普遍认识到了，分层次教学所能够给学生和老师带来的好处和意义，符合过去传统的因材施教理念，同时也是新课改着重提倡的，语文教师在分层次教学中，一方面是自身的潜力获得了较大的提升，另外一方面对于不同认知层次的学生学习都做到了充分的尊重，每个学生都能够这样子在这样的学习安排中获得成长。
参考文献：
[1]黄倩.高职语文教学中分层教学模式的应用探讨[J].才智,2017,13:101.
[2]喻越.基于核心素养导向的小学语文分层教学[J].文学教育(下),2019,02:16-18.