钟莉
五华县长布镇大客小学 514471
摘要：在乡村教育教学中，不仅要注意学生的学科教育，也要重视日常的班级管理，才可以从各个方面关注到学生在校的基本情况。语文教学是中华民族传统的语言教学，其中蕴含着深刻的做人的道理、教化人的思想、培养人的道德观念以及促进人良好行为习惯等的内容。将语文教学与班级管理结合起来，能够更好地促进班级管理，提升班级管理文化，帮助班级构建良好的班风，使得班级管理更加的富有个性与人文关怀，促进学生在良好的班集体下健康成长。
关键词：乡村小学；语文教学；班级管理；经验；体会
前言：乡村小学班级管理主要是教师对于一个班集体各个方面的整体管理，包括有学生各个学科理论知识的关注、学生日常生活的管理以及学生心理健康方面等的管理，帮助学生树立正确的学习观念，引导学生正确的人生观、世界观等，促进学生良好行为意识的发展，构建学生健全的人格，正确为人处世。因此，小学教育教学中，班级管理也很重要。语文教学可以帮助学生在道德、行为养成、做人等方面进行完善和促进，将语文教学与班级管理有效结合，可以更好地构建良好的班集体，建立具有特色的班集体文化，辅助学生的各个科目的知识学习，给学生渗透更多的为人的道理，实现教育教学的最终目的。
一、将乡村小学语文教学和班级管理结合的内涵
教育教学的最终目的是教会学生如何为人，所以，在教育教学中一直提倡“育才先育人”的教育理念。“育人”的关键在于有效的班级管理，班级管理涉及学生的方方面面。对于小学生的教育管理中，小学生才刚刚开始建立基本的道德意识、行为习惯、学习观念、社会意识等，只有着重加强班级管理，才可以促进小学生各个方面的发展。小学语文教学中包含有深刻的道德故事、为人处世的道理等，可以将班级管理融合其中，让学生在语文学习中不断地提升自身的道德水平，构建良好的道德意识，树立正确的思想观念，帮助构建整体的班级文化，促进学生积极、健康成长。将小学语文教学与班级管理结合是很好地帮助学生成长的有效途径，教师在语文教学中可以根据学生的日常情况渗透班级管理的内容，潜移默化地改善学生存在的问题，让学生之间可以和谐相处，使得学生能够全面发展[1]。
二、乡村小学语文教学和班级管理的经验和体会
（一）通过语文教学构建良好班级文化
教师在语文教学中可以提倡传统文化，运用传统文化构建班级文化，让学生在传统文化中透析到做人和学习的深刻道理。教师在教学中对于一些有教育意义、比较突出的课程内容，可以进行拓展延伸到学生的生活学习中，让学生懂得其中的道理，从而促进班级管理。教师也可以在日常的语文教学中提倡传统的文化礼仪，并在班级中进行实施，培养学生端正的礼仪和良好的行为习惯，陶冶学生拥有较高的文化素养，自然形成一个班级的特色文化，有效地引导学生面向更好地方向发展，使得学生更具良好的优秀集体意识，增强学生在班集体的存在感。
（二）以学生为主体渗透人文关怀
传统的语文教学过于强调教师的地位，忽略了学生个体的想法，学生在发展过程中缺少一定的主见，不利于学生有个性的发展，更加不利于班级管理的发展，过于统一的班级特色会使得班级管理限制学生的创新思维。如果要更好地发展班级管理，教师在语文教学中要以学生为主体，鼓励学生陈述自己的想法和意见，体现和渗透对于学生的人文关怀。教师可以通过一些有代表性的语文课文引导学生自主讨论和思考其中蕴含的道理，然后和学生共同总结正确的行为和做法，使学生在日常的学习和生活中碰到问题，懂得正确地面对和解决问题，起到人文关怀的作用[2]。
（三）创造团结、和谐的班级氛围
班级管理中最重要的是构建一个团结、和谐的班集体，才能够真正发挥班级管理的作用。教师在语文教学中可以根据课程内容多安排一些活动例如师生共读、优带差、研学活动等，可以在这些语文活动中让学生之间进行进一步地沟通和交流，使得学生之间能够和谐共处，也能够互相学习、取长补短。另外，教师可以利用一些深刻的语文课程内容引导学生懂得团结的重要性，促进班级的团结。
（四）尊重个体差异，关注每个学生心理健康
在一个班集体中最关键的是教师对于学生真切的关爱，每个学生都渴望得到老师的关注和鼓励，希望被老师肯定以及得到老师的认可。优秀的班集体肯定是有爱的班集体，是在尊重学生个体差异的情况下，以发展学生优点为基础的班级管理，使得班级管理百花齐放。所以，教师在语文教学中要注意个体差异，关注到每个学生的基本情况，适当鼓励一些特殊情况的学生，促进学生健康快乐成长。
结束语：在乡村小学班级管理中，通过语文教学进行班级管理的贯彻，是一种比较有效地途径，可以很好地促进学生有个性地发展，使得班级管理更具人文关怀，也为学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王桂莲.乡村小学语文教学和班级管理的经验和体会探讨[J].语文课内外,2019,(29):71.
[2]江家慧.乡村小学语文教学和班级管理的经验和体会[J].学周刊,2019,(10):88-89.