黄媛媛
四川省绵阳安州区秀水镇第一小学
摘要：想要学好英语需要熟记大量的词汇和语法，这对于小学生来说是一个不小的挑战，他们刚刚开始系统化学习英语，口语能力还比较弱，书面表达也在学习之中。为了帮助小学生尽快融入英语课堂，快速书籍词汇和语法，开展游戏化教学成了很多小学英语教师的选择。游戏化教学不仅可以激发小学生对英语课的学习兴趣，还可以帮助他们掌握背诵英语知识的窍门，体验英语学习带来的快乐，提升小学英语教学有效性。
关键词：小学英语；游戏化教学；教学策略
引言
小学生的年龄层决定了他们对未知事物的探索精力都必然处在极为旺盛的发展阶段，所以枯燥的课堂氛围和乏味的知识重点很难激发他们的学习热情。为了让教学效果达到人们的预期值，游戏教学法就此应运而生。这种方法的出现能从根本上转变学生对英语学习的固有观念，实现英语教学模式的升级和创新，是新课程改革的切实体现。
1小学英语课堂教学中进行游戏教学的作用
1.1提高学生英语自主学习能力
小学英语教学内容通过游戏的形式体现，能够有效提高学生英语自主学习的能力，端正其英语学习的态度。小学生由于学习经验不多，没有形成良好的学习习惯，对于英语科目的学习较为依赖教师的督导，自身主动参与英语学习的兴趣不高。游戏教学法将学生的兴趣爱好作为切入点，有效集中了学生的注意力，帮助学生在玩中学，能够在一定程度上弱化英语语法的难度，提高学生的接受程度，使其自主的参与到英语教学活动中来，发挥其主观能动性。
1.2锻炼学生英语思维能力
游戏教学法在小学英语课堂上的融入为学生英语思维能力的提升创造了有利的教学环境，能够在提高学生英语学习体验的同时提升其核心素养。小学阶段的学生本身并未形成系统的语言框架，而英语又与汉语在语法结构上有着本质的不同，因此学生在进行英语学习时常常会感到混淆，英语学习较为吃力。而游戏教学的融入，为学生提供了较为愉悦的语言学习环境，学生在游戏中完成英语会话时，能够培养其英语视角，从而充分锻炼其英语思维能力，提高其英语实践能力。
1.3培养学生合作互助意识
游戏教学法将单独的学生个体汇集到一起，通过集体合作的方式完成英语教学内容的传授，在此过程中学生的合作互助意识得到培养，对其核心素养的提高有着积极作用。英语作为一门语言科目，其教学目的带有强烈的实用性，因此教师在设计游戏内容与形式时，要考虑到为学生创造充分的语言交流机会。基于此，学生在参与游戏时势必要与同学产生合作，而其只着眼于自身英语水平的提升是很难高效完成团队任务的，因此学生会不自觉的寻求集体游戏的最佳方式，从而培养良好的合作互助意识。
2游戏教学在小学英语课堂的应用
2.1在游戏中激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生很难体会到语言的艺术和魅力，所以对于陌生的英语语言学习，教师最主要的任务就是让学生对英语产生想要了解和学习的欲望。学生的核心素养培育阐明了对学生自主学习能力培养的重要性，因此小学英语教师就可以利用小游戏来带领学生走向英语中缤纷多彩的语言世界。
例如，有一节课是小学人教版英语中一年级的课程，教师授课的重点应当是让学生掌握一些常见的动物单词。众所周知，孩子的模仿能力都非常强，所以教师就可以利用学生的这个特性，在这节课当中加入一个imitateshow的小游戏，意思就是“模仿秀”。游戏的方法是让几个学生分别模仿不同的小动物，然后分组进行竞猜，比一比看哪一组的同学猜得更快更准。课前，教师就需要让参加“模仿秀”的学生自行做好准备，用最生动的方式表现monkey、dog、cat、bird、tiger、pig、bear、fish等众多小动物的基本特征，这里值得我们注意的是教师可以禁止学生模仿声音。这样做的原因是在保证游戏趣味性的基础上增添一定的难度，因为毕竟小狗和小猫的声音都非常具有代表性。自然，之后在实际的游戏中，竞猜的学生要用英语来做出回答，这样就能在趣味竞赛中完成本节课程的知识点学习了。
2.2词语接龙游戏
这是一个非常基础简单的游戏，但是该游戏带来的教学效果的提升却非常显著。在教学时，组织学生们按照座位顺序，选定一个合适的主题，然后让学生们一个一个说出单词，不可以重复说别人已经说过的，也不可以说不符合主题的单词，轮到自己时如果长时间没有回答出来，也算做失败，游戏失败则接受惩罚。由于这是一个非常基础的游戏，所以游戏形式可以多加更改，教师可以将主题扩展到选取两到三个，每位同学轮到自己时，每个主题都说出一个单词，或者以两到三人为一小节，按照顺序轮流重复不同的主题，如果此时主题接龙时出现错误，也算做失败。如在四年级下册UnitThree“Weather”教学中,教学可以让学生们轮流说出关于天气的单词，为了提升难度还可以再加季节主题或者月份主题。
2.3唱歌游戏
许多人都很喜欢听音乐，喜欢唱歌，故活泼有趣的英语歌谣能够激发学生兴趣，同时提升学生的听力能力。小学英语在每个单元的结尾部分Let'ssing都会有一首英语歌谣，教师可以挑选其中一些比较简单易唱的歌曲，让学生们跟着演唱。在演唱的过程中，需要纠正学生的发音，同时还可以扩展延伸，教学生们一些关于英语连读爆破音的知识，提高听力水平和口语能力。想要提高游戏的趣味性，教师还可以选择一个时间，组织学生英文演唱歌曲比赛，演唱的歌曲既可以包括课本上的歌，也可以是学生自己喜欢的流行歌曲。
2.4进行英语课本剧表演
英语口语交际和表达能力的提高，需要有合适的语言环境和氛围，通过课本剧表演，能够让学生们暂时融入到英语环境之中，通过英语表达推动故事情节的发展，体会到角色的情感，用实际行动提高口语表达能力。如果有条件，还可以让学生们准备相关的道具，学生们如果有合适类似的服装，并且自愿也可以带到学校，丰富课本剧表演的内容。为了让更多的学生参与到其中，教师应该选择一些角色较多的故事内容，鼓励大家积极参与。课本剧表演可以小组为单位，让更多的学生参与到其中，还可以为每个小组设置导演和道具组。课本剧表演能够增加学生们之间的沟通交流，提升学生的语感，增加学生的学习兴趣，提高学生的游戏参与度。
结语
总之，学生的注意力和学习兴趣靠的都是教师的引导。所以，游戏教学法是保障小学英语教学质量有效尝试。只要教师能全面掌握学生的思维发展顺序和方向，就能利用游戏让学生的英语学习更加富有成效。
参考文献：
[1]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育.2017（2）.
[2]靳国阳.游戏教学在小学英语课堂中的应用探究[J].现代阅读(教育版)，2013(3):216.
[3]王素瑞.游戏教学在小学英语课堂中的运用[J].科学大众（科学教育），2014（1）：63.