刘桃姣
湖南省娄底市第四中学 417000
摘要：近些年来，随着我们国家科技以及经济的发展，人们的生活水平得到了大幅度的提高，同时也意识到了教育的重要性。对于初中生来说，英语的学习也越来越重要。作为一门国际化语言，英语受到了很大的重视，在中考时也占有较大比重。所以对于初三学生来说，有一个系统的复习十分重要，所以下文则为了面对中考教师对英语总复习课堂的策略进行探讨。
关键词：初中英语；中考总复习；提高效率
新课标提出：在教学中，教师应当坚持以学生为本，创造面向全体学生的课堂，秉着统一发展的理念因材施教。优化课堂，提高效率，为学生奠定基础。因此，在教学中教师应注意从学生对英语的兴趣和认知水平出发，倡导学生创新实践、合作交流。若在中考复习课中，继续使用“老师讲、学生记”的传统复习模式，不仅教师违背了教学原则，而且不利于学生能力的形成与提高。导致学生没有积极性，复习速度如蜗牛。
1 中考英语总复习课堂教学存在的问题
1.1 大多数英语教师采用的复习课模式
常言道“温故而知新”，所以在学习的过程中，对知识的复习也是十分的重要。因为一味的接受新知识会对旧的知识慢慢淡忘，所以，对于中考来说考试范围是初中三年所有的内容，所以其内容涵盖的会比较多，知识范围也会比较大。如果能够采用好的复习方法，那么学生就会在对知识的巩固的基础上进行查漏补缺。但是对于现在中考英语总复习的课堂来看，仍然存在着许多问题。
（1）“冷饭热炒”模式。
老师讲，学生听，机械性记忆，学生对课堂感到厌倦乏味，从而失去课堂上活跃的精神。学生往往会对新的知识比较感兴趣，学过的内容往往会厌倦。学生一旦对课堂产生厌倦心理，那么就会排斥课堂，学习效率也会相对降低。
（2）“满堂灌”模式。
初三的课程往往进行的会比较快，所以很多时候教师并不知道学生是否对知识点理解透彻，就会很匆忙地进行下一个阶段的复习。要知道，每个学生学习基础不同，所以课堂的效率往往也会不同，教师忽略了学生之间的差异性，只顾着自己的课堂进度，这样一整节课下来，看似“高效率”地完成了课堂任务，却不知学生早已厌倦，反而影响了课堂效率。
（3）“题海战术”模式。
对所有知识进行整体复习完毕后将，会进入模拟训练板块，教师往往会采用题海战术来强化练习。对学生来说，每天做着一些千篇一律的事情，会很容易厌倦。虽然初三就应该多做习题形成肌肉记忆，这样在考场上才会更加顺利的答题，但是不得不说，这种题海战术也出现了很多的弊端。
1.2 当前中考总复习课各阶段存在的问题
（1）为了应对中考，所以课堂的内容往往是已经学过的知识，这样就会出现一种情况，教师会着重讲解自己认为比较重要的知识点，而有时候学生不懂的问题就不会被提出，这样也就导致学生复习过还是会有不懂的内容。
（2）中考的复习往往会有好几个阶段，第一个阶段是对知识的大体回忆，而第二个阶段对于英语来说，就是需要对一些语法进行回忆复习。这个时候师生的关系往往是学生听老师讲，机械的接收知识。
（3）在最后一个阶段里的综合语言运用复习中，重点让学生刷题，而没有进一步的巩固学生的“知识体系”。
2 解决中考总复习教学中存在问题的方法
2.1 正确并有效地进行中考总复习
关于上文提及的问题，个人赞同以文本和思维为媒介的复习方法，适用于新时代初中学生对话题的复习以及对语法的练习，它不仅可以在课堂上激发学生的学习兴趣，同时也让课堂变的活泼生动。
2.2 每节课准备一份听写作业
根据录音内容写单词（10个）；翻译句子（5个）；口语运用（5题）；完词填空（3篇）。听写作业可让学生在课后多听，多背，多记，主要是可提高学生对口语运用和句子听写的语言运用能力。
每节课这一部分共用时20分钟，不仅使学生的听关键词的能力有所提升，而且学生对常见单词的记忆和巩固更加深刻。
2.3 练习评讲
要有针对性并且需分层次地讲解，切记不可每题均讲，这样会使学生产生厌倦，失去对学习的兴趣。讲题时要让学生参与到课堂，带动学生思维，让学生感受到自己是课堂的主人公，有学习的动力才会出现良好的效果。
2.4 布置作业
总复习阶段我们一定要有选择性、分板块地布置作业。切记作业不要留写过多，题型难易应平衡搭配，不要增加学生的学习压力。例如：要求单选题全班都要完成，若该学生学习能力较差，可完成一篇阅读理解；中等生完成两篇，有余力的或学习能力较强的同学可完成三篇；口语能力和写作技巧也要进行分层次布置。这样每个学生会确保都有作业做，都有能力完成作业，都有信心完成作业。
3 结束语
综上所述，面对中考英语总复习的课堂应该更有策略，有针对性的对学生进行知识的复习。我们可以将新型的复习方式投入使用，使课本知识从枯燥无味变成活泼开朗，要让学生积极主动的思考起来、活起来，主动地去构建自己对英语的理解和运用金字塔，为自己搭建一个完整的英语知识体系，方便自己对英语学科的学习，在中考中取得成功。
参考文献：
【1】教育部. 英语课程标准（2015 版）[S]. 北京师范大学出版社
【2】徐兴凤.初中英语复习课堂教学策略创新分析[J]. 中学生英语外语教学与研究（2018版）
【3】林雪娟.初中英语复习课的有效教学策略）[J].中国培训（2017版）