汪江红
四川省三台中学校
摘要：信息技术的快速发展为当下教育事业改革提供了跳板，各种新型教学模式顺应而生，微课教学就是其中的一种。微课作为这个互联网时代教育的产物，教师要利用微课辅助高中英语教学，激发学生注意力，满足学生学习去求，有效促进高中英语教学课程的快速发展，提高学生学习效率。
关键词：高中英语；微课教学；应用
引言
随着信息化产物的不断出现，人们已经开始迈入微时代。因此，微课的出现也是大势所趋。微课是一种新型的教学方式，借助多媒体完成相关的知识点讲解，突破了传统的教学模式，为学生提供了更新颖的学习思路。当前，各地教育部门在不断推广这种教学模式。将微课与高中英语课程有机结合，可以全方位提高学生的英语学习兴趣。
1高中英语教学现状分析
微课主要是围绕某一项知识点，以视频为主要形式来开展的教学活动，通常的学习时长在10分钟左右，且学习时间和地点都比较自由，能突出重点内容，丰富教学资源。研究表明，将微课应用到英语教学中，有助于提高学生的学习兴趣，能辅导学生在课外的学习，增强其在实际生活中应用英语的能力，扩展英语教学的深度和广度。目前，高中英语教学存在以下现象。
1.1学生学习英语的兴趣不高
英语作为一门语言类学科，不但需要学习者有足够的时间、一定的学习兴趣，并长期坚持训练，而且需要学习者投入足够的心力去大量记忆。很多学生一开始就只把英语当作一门普通学科，没有意识到其作为语言学科的特殊性，造成学习兴趣缺失，进而使学习困难重重，最终往往由于难以获得成就感而厌学、弃学。
1.2高中英语教师专业知识落后
英语的教学不同于其他课程。高中英语老师一定要迅速更新自己的知识库，不断丰富教学资源，利用创新的技术手段，跟上时代的需求，与国际化的英语教学接轨。但实际上，英语教师接受新资源的条件是非常有限的，往往不能及时更新英语教学知识，出现教学滞后等现象。这对完成新的教学任务具有制约作用。
1.3高中英语教学手段落后，考核方式单一
大部分高中教师还没能很好地转变教学理念，还是采用传统的粉笔+板书的教学方式。这种教学手段是非常落后的，不利于学生主体地位的形成，也没有结合英语课程的学习要求，不能很好地激发学生的学习兴趣。教师更多还是用试卷考查学生的英语学习水平。这种考核制度比较过时，而且多涉及套路式的英语知识，导致学生虽然能较好地完成笔试，但不能发展在实际生活或工作中应用英语的能力。针对现在大部分高中学校英语教学存在的问题，教师应该积极调整，利用现代化信息技术，创新教学手段，提高英语教学质量和教学效果。微课就是一种非常实用的、有效的教学方法。
2完善微课在高中英语教学中的相关对策
2.1巧妙把PPT与微课技术融合，交叉使用
虽然微课具有非常便捷的特点，但是在使用微课的制作和使用都要服务于教学。有一些内容如果通过PPT呈现效果更好的话，就通过PPT呈献给学生，如果是微课呈现效果好，则毫不犹豫地制作微课。PPT的优点是制作简单，便于编辑，微课的优点是形成了视频，可以保留教师的讲解。而在实际的教学中，微课还是基于PPT基础上录制的，微课的一种形式就是教师一边播放PPT，一边进行讲解。
因此PPT完全可以和微课有效地结合在一起，这样会取得更加的优势。在结合微课制作时，笔者一般会侧重把一般大书写量的内容或者需要通过不同字体、不同颜色的内容区分呈现时，这部分知识又不利于学生接受，需要反复讲解强化才能学会的知识，这时候制作成微课，既有视觉的冲击，又能听到教师的反复讲解，有一举多得的效果。
2.2利用微课激发学习兴趣
高中阶段的英语与之前相比难度更大，高中英语无论是在内容或是语言深度上都有很大的提高，教师在课堂上直接地教学可能无法让学生理解。对此，教师可在课堂中加入一些辅助性的工具。在英语教学中，教师可以利用微课进行辅助教学，以相对生动形象的教学形式引导学生参与到课堂学习中，井激发学生对英语的学习兴趣。教师可利用微课对课堂导入进行精心设计，在教学开始就抓住学生的注意力，促进学生的学习效率。英语教师为学生设计课堂导入，不仅是为学生传授英语知识，还在传授语言知识的同时融入一些趣味性的元素，既能活跃课堂氛围又能与学生一起进行一些课堂交流。
2.3利用微课突破教学难点
高中英语教学中，由于教学内容的不同，每节内容中都会有教学重难点知识。英语教师在为学生讲解这些知识点时，往往需要花费大量的时间与精力，但在学校中课堂时间却是有限的，同时学生的理解能力不同，使得学生构建的知识程度也不一样，这就使得教师花了大量的时间与精力也无法达到理想的效果。为了帮助学生对教材中的重难点知识进行详细的讲解，任课教师可以将这些知识点制作成微视频，上传到网络上，使学生在遇到不清楚或不明白的问题时，能够随时随地进行反复学习。
2.4微课前瞻性设计要为英语学习提供语料
作为课堂教学预期设计，除了紧紧抓住教学重难点，我们将教学的步骤和阶段性延伸在课堂上进行充分的展示和回顾，学习内容的预设性和实际教学效果相印证，教师就可以在课堂上直接解析任何教学点，加深学生本节课中学习内容的印象，而且也有利于不同学习层次的学生自动寻找到该节课学习的切入点，微课的导引性特征就成为教师课堂设计的最初构想，必然要有前瞻性和连续性；这也成为学生主动学习的线索和依据。除了这一点，微课还存在任何教学点或者知识点的导入性质，教师讲解前后与学生学习前后的对比就能对教与学形成动态的互参衡量数据，那么我们的教学反馈和再次优化设计就为教师教学经验的积累提供了更加详实的材料。
2.5拓展高中教师英语专业知识
微课的出现，给当代英语教师提出了新的挑战。微课作为一种新的教学形式，要求英语教师补充专业的英语知识，更新自己的英语知识储备，提高英语教学水平，以便胜任新时代的英语教学工作。用微课教学能帮助英语教师提高专业水平，提升业务能力。在设计微课的过程中，教师能不断反思、总结，寻求解决问题的措施，提高应用信息技术的能力，从而创造出更多、更完善的教学内容，与学生共享。在帮助学生进步的同时，高中英语教师也增长了见识，获得了进步。
结语
微课作为一种时下流行的多媒体教学手段，具有简洁、形象、目标明确、时间短、范围自由等特点。在教师的精心准备下，微课融合了多种媒体优势，为高中英语开拓了新的教学思路，能够有效补充传统英语口授式教学模式的不足，凸显学生在学习中的主体地位，从根本上增强学生对英语的学习兴趣，让学生更认可与接受英语这门学科。
参考文献：
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