宋文龙
山东省德州市陵城区第一中学 253500
摘要：新课改背景下如何培养学生核心素养是值得每一位教师思考的问题。为此，我们物理教师要真正去了解学生，结合高中学生思维能力现状，将生活与物理课堂相结合，并且在教学中多为学生置留空白，给予学生自主学习的机会，引导学生主动去思考、探究，真正提升高中物理教学质量，提升学生的物理素养。本文主要分析高中物理核心素养的内涵与培养途径
关键词：高中物理；核心素养；内涵
引言
在新的教育改革背景之下，对目前的高中物理教学提出了进一步的要求。老师要对学生的核心素养等进行不断培养和提升，在进行教学模式选择或者是创新的时候，也要综合考虑学生的实际学习情况等，要做好基础的知识传授。积极引导学生树立正确的学习思想观念，养成良好的学习习惯。
一、高中物理核心素养之内涵
物理学科的教学不仅仅是为了将知识传授给学生，还需要对学生的创新能力等进行培养。为了更好地实现这一教学任务，老师需要积极地构建新型教学模式，对学生的核心素养进行培养。在掌握基础的知识上，更好地对学生的多种思维进行培训提升，比如有批判思维、分析问题的能力。解决问题的能力等，通过多角度的培养能够更好地保证学生适应新的时代发展变化。在新的教育背景之下，做好核心素养的培养工作能够更好地解决教学中的疑难点问题。透过高中物理核心素养，也能够更好地看到物理探究的本质，有效地突出学科的特色，不断提升教育的价值。学生也能够真正地将自己的所学应用于实践，更好地处理生活中的问题。久而久之，学生的品质和专业素养都能得到大幅度的提升，从而更好地适应时代发展所需。不同学科核心素养基本内容不同，对教学的要求也不同。就物理学科而言，核心素养主要包括物理观念、科学探究、科学思维、责任与态度几大方面内容。所谓物理观念其实就是学生对物理学科的基础认识，要求学生能够理性地、科学地、辩证地看待生活现象，并且能够透过现象看事物本质。而科学探究能力是物理核心素养最本质的内容，其要求学生具备良好的假设、猜想、验证、获取信息、分析问题、解决问题的能力。这需要我们教师多给予学生合作探究的机会，培养学生自主学习意识、问题探究意识。科学思维是指以物理学的角度来认识事物发展的规律，了解事物的本质属性。在教学实践中，我们教师需要引导学生多角度、多层次思考问题，注重培养学生的创新意识和质疑能力。科学态度与责任是学生探究物理活动的必要品质，他要求学生要理解科学、接受普遍的道德规律，热爱科学。从这一方面而言，作为新时代物理教师，我们应该依托物理学科教学，注重物理实验教学，努力为学生构建开放的、生态化的物理课堂，力争搭建物理课堂与生活实际的联系，从而培养学生物理学科核心素养。
二、高中物理教学中培养和提升学生核心素养的建设性意见
（一）从多个角度出发，进一步提升学生学习的积极性和主动性
只有学生产生了学习物理的兴趣，学生才能够在思想上意识到物理学习的重要性，更愿意积极投入到物理的学习中，这样学习的效果也会得到进一步的提升。当学生产生了学习的兴趣，对物理的学习也就会变得更加富有趣味，学习的难度和压力都会减轻，这也为后续进一步培养和提升学生的核心素养奠定基础。因此，在培养和提升学生核心素养的过程中，首先要做的就是对学生的学习兴趣进行培养，让学生更好地感受物理的魅力，进而也愿意积极配合老师教学，有助于更进一步地提升学科核心素养。举个例子来看，在学习关于《机械能守恒定律》相关内容的时候，老师可以先应用多媒体教学辅助工具，更好地展示PPT，可以播放一些射箭、滑滑梯等动画，让学生分析如果没有阻力的存在，动能和势能在转换的过程中有哪些特点？随后，学生可以积极地进行问题讨论，大胆表达出自己的想法，进而更好地探究出动能和势能保持不变的规律；再后，老师可以应用微课视频等向学生展示相关的实验过程，学生再进行分组讨论，可以动手实践一下整个过程，在动手做实验的过程中，学生也会对物理的学习刮目相看，感受整个学习的快乐。老师也要扮演好引导者的角色，进一步引领学生继续探究机械能守恒定律；最后，老师进行总结，让学生对比正确的过程，进行对比学习，找到自己学习中存在的问题。通过这样一个教学过程，学生的问题探究能力和实践动手能力都得到了培养，有助于更好地提升学生的物理学科核心素养，提升教学的成效。
(二)激发学生在兴趣中学习的动力
学习物理知识的目的，不仅在于要掌握其特殊的理念和要点，还要将理论知识转化为个人发展所必须的技能和素养。学生应当以此为物理学习目标，教师也应当认识到自身在教学中要承担的责任和使命。学生在持续性的学习兴趣调动下，能够更好激发学习物理的动力，提高学习效率。但现阶段由于受到应试教育的影响，我国大多数高中生学习物理学科往往是为了完成学业或是在高考中取得较好的成绩，处于被动的学习状态。在这种学习状态下，学生终身学习的意愿被抹杀，终身学习的能力也得不到更好地舒展。因此，教师要考虑到学生的实际生活内容，创设各种生活化的教学情境来引起学生的好奇心理，结合学生学习能力和课业压力状况，适当缩减作业、考试次数以及学习难度，由此来达到平衡的学习状态。这样不仅可以激发学生对物理学习的兴趣和动力，还能够锻炼学生自主思考的能力。
结束语
随着新课标在全国范围内的推广和实施，高中物理教学内容更注重对学生的综合性培养，为其将来的学习和发展打下坚实的基础，同时也是满足社会趋向多元化、可持续的发展要求，也就是要培养学生的核心素养。为开辟实用性较高的核心素养培养路径，创新教学模式以及丰富教学内容，我们需要充分地了解和掌握现代高中物理学科关于学生核心素养的内涵机理，从而推动教育事业的改革和发展，为社会和国家培养出优秀的人才。
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