危佳
四川省绵阳富乐实验小学
摘要：兴趣是激活小学生求知欲的内动力，是推动小学生探求知识的重要动机，因而对于小学数学教学而言，让学生对学习数学产生浓厚兴趣至关重要。本文从转换教师角色、构建开放式学习氛围、抓住学生注意力和运用直观教学法四个方面进行阐述，对如何在小学数学教学中，培养学生兴趣这一问题进行探究，以供相关研究者参考。
关键词：小学；数学教学；学习兴趣；培养
引言
21世纪，我国更加注重教育方面的建设，尤其是中小学阶段对学生学习能力以及综合素质的培养。因为这阶段的学生正处于思想形成的关键期，人生观和价值观还未完全成熟，需要外界进行干预与指导，这为学生们以后学习以及生活道路做铺垫。在小学数学的教学中，着重培养学生的学习方法，对于数学的学习很有用，比如说数学上的推理能力和巧妙地运算能力。学生们掌握了推理能力，在平时做题中就可以发散思维。另一方面，可以时常锻炼大脑思维，让我们在生活中与人交流谈话时察言观色，完善自身人际交往能力。但在这之前，关键是要培养学生在数学上的学习兴趣。
1现阶段小学数学教学问题分析
1.1对教材把握不准确
如今，有些小学数学教师缺乏对教材的研究，从而出现教材吃不透、重点抓不住的现象，致使小学生的数学基础知识掌握不牢固，理解不深入，运用不灵活。比如老师在教小学生认识物体时，让他们对物体的形状形成笼统认识后，还没有把物体特征讲明白，就要求他们死记硬背地去记忆这些特征，就很容易让学生在理解时感到吃力。
1.2教学方法单一
小学生自制力差又追求个性，在课堂上注意力不集中是常有的事。因而，延续传统的“注入式”的教学方法，每天大量的板书和强制性的学习要求，只会削弱他们的热情，使他们的思路脱离教学内容，离我们的课堂渐行渐远。
1.3“教”与“学”脱节
每节课的教学时间只有短短的几十分钟，怎样才能让小学生在这有限的时间里收获更多的知识则显得尤为重要。然而，有的老师在课堂上唱着独角戏，没有与学生之间形成良性互动，“教”与“学”严重脱节，自然就很难收到好的教学效果。
2在小学数学方面培养学生学习兴趣的具体措施
2.1转变教师教学观念，创新教学方法
小学阶段，学生思维敏感程度非常高，对身边事物都充满了好奇，价值观与人生观尚未形成，正是进行引导学习的好时候。但是目前，我国小学教师们由于受到应试教育的影响，其制定的教学规划严格按照考试要求，平时教学中也是比较注重孩子们的成绩方面。课堂教学方式单一让学生失去了学习数学的兴趣。因此，作为小学教师，应转变教学观念，在课堂上创新教学方法，通过有趣的课堂互动提升学生们的学习兴趣。
2.2利用网络技术，巧妙设计教学环节
如今网络资源非常丰富，网络技术已运用到人类生产生活的各个方面，促进着人类社会不断地向前发展。在教育方面应用网络技术可以有效的提高教学质量与教学的效果。比如说，小学五年级上册数学中学习的猜测问题时，老师在讲授时就可以通过制作PPT、生动有趣的视频动画，以及观察事物的变化规律等形式来吸引学生的学习兴趣，营造有趣学习氛围。如在进行天气推理时，可以通过网络天气预报，或直接观察最近天气变化，来推测未来天气状况，是下雨还是晴天等。化抽象的内容为生动形象，甚至可以是“看得见摸得着”的东西，让学生享受学的过程，感受到学带来的欢乐与满足。
2.3让阅读数学文化走近学生，渗入课堂、接近家长
苏霍姆林斯基指出，课外阅读“有助于增长学生的知识”，它是“促进学生智力发展的一种十分重要的途径”。数学也需要用“阅读”这种重要的方式来建构学科文化，从而提升学生的数学素养，拓宽学生数学领域的知识面。数学课外读物的种类丰富——数学绘本、故事、数学人物、数学漫画……如此繁多的课外读物，构成了一座璀璨的数学百花园。我会根据学生的阅读能力和阅读水平进行“好书推荐”，比如《数学家爷爷讲数学童话》、《数学西游记》、《快乐数学》等；这些书一是充满趣味性，特别吸引孩子们阅读，在不知不觉中拓展了他们的数学思维；二是有数学的味道，引导孩子们猜想、归纳、推理、概括，直至发现简明的规律、概念或公式，从而体会到数学的简约美。那么，如何利用身边的有限资源让孩子们积极主动的来阅读数学呢？首先，营造数学阅读的氛围。在教师添置数学课外阅读读物，指导孩子们出好数学主题黑板报，倡导家长和孩子一起亲子阅读。其次，有方向的对孩子进行指导式阅读——在数学阅读课上，老师以朗读、讲述的形式帮助孩子们学会阅读，发现故事背后隐含的数学思想。最后，采用分享式阅读，让孩子们沉浸在快乐的氛围中。如召开“数学阅读推介会”，让孩子们分享阅读推荐、阅读故事等，表达对数学家的崇敬，在孩子们的心田里建构起数学文化。
2.4构建开放式学习氛围
小学生有着活泼好动的性格特征，如果一味要求他们去完成任务只会引起他们的叛逆心理，反而适得其反。长此以往，将抵制学生的探索欲望，阻碍他们想象力的发展。因而，老师应该构建开放式的学习氛围，让学生勤于动手，乐于动脑，使学生在快乐中完成知识的学习。比如，学到《有余数的除法》一节时，可以在课上玩“大灰狼和小白兔”的游戏。请9位同学上台扮演“小白兔”，其他同学扮演“大灰狼”喊出“老狼老狼几点了？”再由老师说出2点、3点等数字，让学生自由结组，通过观察台上的分组情况和剩余人数变化，学生们就很容易列出有余数的除法算式。这样，通过小游戏课堂气氛立刻就活跃起来了，学生也能很快地掌握知识。
2.5抓住学生注意力
正如上文所说，小学生的注意力很难集中，严重影响教学质量。所以，这就需要老师通过运用科学的教学方式，让小学生做一些可以集中他们注意力的训练。比如，组织学生做速算就是一种最常用的方法，找一篇口算题，给学生规定时长，对能够按时完成且计算完全正确的学生，老师给予奖励。另外，老师还可以在课堂上设计一些培养注意力的游戏环节。比如，设计这样一张表格，里面包含1-20这20个数字，但是顺序是错乱的，老师可以要求学生以最快的速度按照从1到20的顺序，把他们指读出来。此外，老师还可以在课后布置“找不同”的作业。这些游戏既有趣味性，又能使学生的注意力始终保持高度集中的状态，经过反复训练，就能有效地改善学生注意力不集中这一现状。
结语
综上所述，兴趣才是最好的老师。在数学课堂的教学过程中，老师务必要借助各种幽默、有趣且能让课堂活跃起来的方法，师生间的互动、学生间的互动等都是必不可少的，以此来激发起学生的学习兴趣、学习动力，使其在数学学习过程中更加主动、积极等，以此找到学习乐趣，达到事半功倍的效果。但是，在此过程中，老师也应掌握正确的方法、路径等，只有这样才能达到预期目标，为我国数学教育的整体发展做贡献。
参考文献：
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