许晗榆
东阳市画水中心幼儿园
摘要：STEAM是我国当前比较流行的一种教育理念，很多幼儿园都在应用该理念开展各种教学活动。从幼儿接受情况来看，孩子们对比较新奇的事物还是很感兴趣的；从应用效果看，STEAM对培养和提高幼儿的综合能力还是很有帮助的。下面本文将对幼儿园中班STEAM教学活动对幼儿多元智能影响的实践进行研究。
关键词：幼儿园；STEAM；多元智能；中班教学活动
一、对STEAM的认识
STEAM教育理念源于美国，该理念集合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）五个方面的教育，从内容上我们很明显能够看出，STEAM教育强调多学科和多领域的融合。理论上讲，让孩子从小接受STEAM教育可以得到更加全面、均衡的发展，《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿的学习和特点方面也明确指出“幼儿园的学习要最大限度地支持和滿足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
有人总结了STEAM的几项优点：培养科学兴趣；提升专注力；学习科学知识；培养创新思维；提升动手能力；提升成就感；培养协作精神；拉近亲子关系。其实这些东西在我们的教育理念中也是有的，并不是因为引入了STEAM大家才认识到，那为什么我们更愿意去欣赏外国的月亮呢？关键在于STEAM更注重思维方式和教育过程，这个过程不是老师教的过程，而是孩子动手操作的过程，以及一切与实际操作相联系的元素，比如思维、想象力、创造力、解决问题的方法等。现在我们在回看STEAM所包含的几个教育方面会发现，它其实是将这些学科联系成了一个有机整体，使他们在一定程度上形成了某种特殊的互补关系，孩子在操作中不知不觉地使用着这些学科的知识，并逐渐形成应用知识的能力。
二、对多元智能的理解
多元智能理论在由美国心理学家霍华德·加德纳于上世纪80年代初期提出的，该理论认为，个体在自然发展状态下易受诸多客观因素影响，从而表现出在某一两个方面会十分突出，而在其他方面会很一般，或者在某几个方面会很差。随机选出10个孩子，将他们放在相同的环境下接受相同的教育，如果只强调数学和语文两方面的发展，那么一定会有一些孩子被认为是前途无量，而另一些是前途渺茫。
但事实上，人类的智能并不仅仅是语言智能和数理智能，还有很多其他方面的表现，比如运动员和杂技演员的身体素质较好；绘画家、雕塑家，以及建筑师的空间感很强；公关的人际智能较强等等，这些都是语言智能和数理智能无法覆盖到的，所以霍华德·加德纳将人的“智能”分成数理智能、语言智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我观察智能和自我认知智能八种，并强调，这八种智能即便在相同的教育环境下也无法得到均衡的发展，而且随着时间的推进，学习者之间这八种智能的差异性会体现的更加明显。
但从教育的角度讲，老师不能只注重培养学生有潜力的几方面智能，还要尽可能提高他们较差的几种智能，从而使他们这八种智能发展变得更加均衡。如此说来，我们就需要发展一种能够同时培养和提高他们这八种智能的教育；或者也可以这样认为，我们需要一种能够将与这八种智能对应的学科知识串联或关联起来的教育方法。STEAM是我们认为比较合适的选择。
三、STEAM教学活动对幼儿多元智能发展的影响
在STEAM教学活动中，孩子会被更多鼓励去进行尝试、探究与合作，交流中他们会认识到自己的不足，然后通过学习去弥补自己的缺陷和弱点。当然，中间一定会遇到各种挫折与失败，但这正是对他们意志力的考验。在中班课程中，我们主要为孩子设定了以下几个目标：
1、使他们学会在游戏中独立思考，而且也要有团队合作精神，当自己遇到困难时要学会主动与人交流和寻求帮助，而不是等着别人来询问（生活中很多成年人就是被动的等待别人的帮助）。
2、利用各种多元素科学游戏去增强教学活动的趣味性，帮助他们发现游戏中的各种科学元素，找到自己喜欢并擅长的部分，认清自己不擅长的部分。
3、提高他们的动手操作能力，并在活动中去培养他们的思维能力、想象力与创造力。
4、提高他们在学习活动中的积极性、主动性、合作性。
在STEAM教学活动中，我们会将孩子置于不同的场景里，给予他们相应的定位，借助较为逼真的生活场景去激活他们的思维，以多元智能理论的八个方面为发展方向，引导他们从多种不同角度去观察、模仿、思考、尝试。孩子在整个过程中会去探索自己的思维，整理自己的思想，并有逻辑有条理进?表达，真正做到：让孩子爱玩、爱学、在动手操作中感知、并理解。需要指出的是，并不是每一项STEAM教学活动都能完全覆盖上多元智能理论的八个方面，所以我们在指导学生操作时，要注意通过一些特殊手段去加以弥补。比如在制作《风向标》时配上欢快的音乐，或者考虑同时进行不同项目的课程。
结束语：
随着STEAM教学活动在幼儿园中班教学中的不断深入，孩子们接受并形成全面均衡发展的概率也越来越大，我园STEAM课程的种类是比较多的，涵盖的范围也是很广的。但美中不足在于，到目前为止我们还没有建立起一套较为成熟的多元智能培养体系，虽然STEAM教学活动对孩子多元智能发展的影响是积极的，但没有系统化、专业化的训练也是不行的，这样也是下一阶段我园教育教学工作需要重点解决的问题。
参考文献：
[1]王馨. 幼儿园中班STEAM教学活动对幼儿多元智能影响的实践研究[D].上海师范大学,2019.
[3]俞悦. 通过STEAM教育活动促进幼儿自主学习发展的行动研究[D].上海师范大学,2020.