李乐
新疆维吾尔自治区阿克苏地区 阿克苏市第九中学 843000
摘要：数学学科对学生的逻辑思维能力和想象力都有一定的要求。在过去教学手法单一的教学过程中，学生难以直观、准确地理解数学知识。多媒体教学仪器的运用，将抽象的数学知识直观生动地展示在学生面前，增强了数学的趣味性，大大提高了数学教学效率。本文就初中数学教学中大力推进多媒体教学进行课堂优化提出几点意见。
关键词：初中数学 多媒体教学 优化策略
正文：伴随着信息技术的迅猛发展和普及，多媒体教学被广泛应用在初中数学课堂质上。多媒体教学因其直观、形象等特点让原本抽象的数学知识变的简单明了，大大提高了学生的学习效率。另外多媒体设备的运用极大的丰富了课堂的趣味性，激发了学生的学习热情，也补充了原本数学教育活动中单一枯燥的教学方法，从而提升了数学教学水平。
一、创建情景教学，激发学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，通过运用多媒体为学生构建一个趣味课堂，不断优化教学环境，可以有效提升学生学习知识的兴趣。多媒体教学设备因其生动明了的表现形式，让学生在学习过程中开拓了眼界，拓宽了思路，为学生带来了全新的学习体验。对于数学教学来说，营造积极思考的课堂氛围是极为重要的。老师希望学生在学习过程中不仅能后思维活跃，而且还要严谨认真，要具有开阔的思维，勇于创作，也要认真务实。而在教学过程中有效的融入多媒体教学，可以美化数学环境，丰富课堂教学。具体如下：
1利用多媒体创设具有感染性的教学情景，引导学生集中注意力。
2利用多媒体制造紧张氛围，让学生保持高度警惕。
二、展示数学发展过程，深化数学知识
例如在《勾股定理的应用》教学中，老师可以先为学生播放勾股定理的演变过程，结合论证让学生得出勾股定理的结论：直角三角形中两条直角边的平方之和就等于一条斜边的平方。那么在进行勾股定理运用时，老师就可以借助大屏幕来演示讲解，进行解题。例如已知圆柱体的高是12厘米，下底面圆周长为18厘米，圆柱体底面上a点处有一只蚂蚁，它如果要吃到上底面中与a点相对的B点食物时，蚂蚁沿圆柱体侧面爬行时的最短距离为多少？面对这道题目时，学生可能会因为难以理解而一头雾水，这时老师就可以利用多媒体来为学生进行动画演示。可以利用多媒体将圆柱体侧面展开，连接A B两点的长度就可以轻松得到解题思路。依据多媒体动画辅助，就可以清晰的看到题目简化后的样子，然后利用勾股定理就可以计算出蚂蚁爬行的最短距离。
利用大屏幕展示数学知识的发展过程及解题思路，可以使学生清晰地看到数学知识的有趣性，也进一步加深了学生对数学知识的理解，使他们能够充分利用已知的数学原理来进行解题，这种方法不仅可以丰富学生的解题思路，还能够拓展学生的思维能力，将抽象的知识点内化，演变成解决实际困难的能力。因此在初中数学教学过程中，积极利用多媒体辅助教学是提高数学教学效率的有利于保障，应值得数学老师重视。
三、通过多媒体创建情境，提高学生的参与性
电子信息技术的飞速发展和普及，给初中数学教学带来了全新的体验。通过在数学教学中融入多媒体教学设备来辅助教学，改善了传统教学手法单一的现状，使得初中教学课堂变得生动丰富起来。其中最主要的是教师可以通过多媒体将数学内容和学生实际生活巧妙融合，创设出符合学生特点的教学环境，这样有利于学生积极的参与到教学活动中，最大程度地点燃了学生的进行数学学习热情，多媒体通过动画及声音等多种不同的表现手法，让学生受到了全新的视觉冲击，便于学生集中注意力进行数学学习，从而进一步加深对数学知识的理解。例如，在讲解《平移和旋转》时，老师就可以通过多媒体向学生展示一些平移现象。例如学生喜爱的象棋，通过在多媒体中操作棋子进行平移，学生定会兴趣十足。老师通过将知识点融入游戏中，让学生在关注游戏的同时接受知识的灌输，学生的学习热情也自然高涨，必定会积极参与其中。因此大力推行多媒体辅助教学，利用多媒体创建情景教学，可以大大提高学生的参与性，进而促进数学课堂高效进行。
四、现代教学与传统教学方式进行有机结合
多媒体教学的运用，极大地方便了数学老师进行课堂活动，但是高效的课堂活动不仅仅只是依靠多媒体，而是需要将多媒体与传统教学模式进行完美结合进行课堂教学。方能有效提高学生的学习兴趣，使学生能够熟练掌握数学重难点知识。例如将多媒体教学与板书教学完美结合才能有效提高课堂效率。在日常的教学过程中，一些老师由于运用了多媒体教学设备，而了板放弃书的应用，这是不可取的。板书是课堂教学的重要组成部分，在教学活动中发挥着重要作用。在老师进行新课导入或揭示课题时，需要板书本章主旨；在引入新知识概念时，老师需要书写板书来提示学生标注重难点；在分析难题时，要板书书写思考方向；在解决难题时，板书需写解答过程；在进行复习时，老师要书写板书标注知识结构及知识点之间内在联系；由此可见板书作为教学过程中重要的手段，是教学活动中必不可少的手段。多媒体和板书的选择在内容上时有区别的，不能一概而论。有些只适合用多媒体来进行授课，而有的则需要利用板书来教学。凡是以增加学生知识，培养技能为主的需要用板书为好；凡是以提高学生兴趣的为主的，则需要利用多媒体教学；凡是需要引起学生注意的，需要用板书标记；凡是开拓思维、启发智慧的，则需要利用多媒体动态进行教学为好。
结束语：伴随着教育改革的不断深化，多媒体的运用必将成为一种趋势，而作为一种全新的教育手段，它为初中教学带来了全新的体验，更弥补了传统教学模式下单一抽象的教育不足，让数学教学更加新颖生动。但是值得注意的是在进行初中教学活动时，不可过度依赖多媒体设备，要将传统教育模式与现代教育模式进行融合，两者相辅相成，才能促使初中数学教育事业更上一层楼，才能有效助推初中数学教育事业的飞速发展。
参考文献：
[1]郑瑞平.如何利用多媒体技术,优化教学内容,提高学习兴趣[J].数理化解题研究,2017(11):51.
[2]韩从军.用多媒体优化初中数学课堂[J].中学数学,2012(10):29-30.