龙建祥
湖南省长沙县春华镇春华中学 湖南长沙 410139
摘要：随着我国教育事业的发展和新课改的实施，传统的初中化学教学理念和模式也做出了相应的改变。但是在改变创新的过程中也遇到了很多问题。基于此，本文针对初中化学教学中存在的问题和应对策略展开讲述，以此来供相关人士交流参考。
关键词：初中化学；应对策略；问题
引言:
初三是学生学习化学的开始，对于这门新学科，学生是抱有好奇心理和期待的。因此，如何将这门新学科完整有趣的教给学生对初中化学教师来说是一个不小的挑战。对于这个挑战，初中化学教师也在教学中做出了一些改变和探索，根据学生因材施教，调整适合学生的教学方式同时采用丰富的课堂教学内容形式来激发学生学习化学的兴趣，提高学生的主观能动性积极参与到化学课堂讨论中，进而提高教师化学教学质量。即使如此，在初中化学教学的过程中，仍然存在一定的问题限制了初中化学教学水平的提升。所以，对初中化学教学中存在问题及应对策略的分析有着重要的实际意义。
一、当前初中化学教学中存在的问题
（一）化学教学方法传统、单一
传统教学根深蒂固，即使有新课标的要求、中考压力的压力，很多教师仍不能转变教学方式。传统的课堂，教师在讲授过程不能以学生为中心，对学生而言这样的课堂枯燥无味，这样的教学很容易使得学生对化学课程学习的兴趣都消磨殆尽。因为这种单一的教学方式仅仅只能让学生学习理论知识，无法学习知识产生的过程，不仅不利于全面提升学生的综合素质，反而使得学生不能深入认识化学这门课程[1]。
（二）化学实验教学环境欠缺
化学这门学科不仅要学习理论知识，还要掌握实验的操作过程，实验教学是很重要的一部分[2]。但是当前的化学教学在课堂上很少做实验，一般都是教师通过播放器演示或者教师自己动手，学生只能接受结果而不能体验这个实践过程，而且学校由于某些原因缺少专门的实验教室，即使有实验设备也并不完善。这样既不能开发学生大脑主动思考的能力，也不能锻炼学生的动手能力。而且会让学生失去对化学学习的兴趣，体会不到化学这门学科的魅力所在。
（三）学生对化学的学习兴趣不高
由于书本改革，现在的初中化学的理论知识逻辑严谨、知识量大，学生在刚接触时，在理解上存在一定的难度。而且课本化学式较多，元素组成难记忆，因此学生很容易失去对化学课的学习兴趣。其次，在传统的课堂教学中，教师仅仅讲授理论知识，很少让学生动手实践，学生的主体性在学习过程未被表现出来，学生经常处在被动接受知识的课堂氛围中，因而学生难免会出现学习兴趣低下的情况。
二、对化学教学中存在的问题的应对策略
（一）丰富教学方法
教师在课堂上要以学生为中心，要及时转变自己的角色为课堂上的引导者、传授者，为学生创设一个自由的学习环境，引导学生积极独立思考，合作交流中发挥主观能动性[3]。除了多合作交流以外，还要让学生把学到的知识和自己的日常生活结合起来，用化学的知识来解释生活中的某些奇特现象。例如：在学生掌握了酸碱度的知识以后，教师则可以引导让学生收取家里的生活用品利用试纸来检测酸碱度，让学生动手实践提高理论知识的应用能力。
（二）着重实验教学完善实验设备
初中化学教学实验是初中化学教学的重要组成部分，动手实践化学实验对于提升初中化学教学效果有着非常重要的作用。所以，学校和教师应重视化学实验的教学。首先学校要给予一定的资金支持，建设专门的化学实验室，让学生有条件自己动手做实验。其次，教师不能为了赶教学进度就跳过实验教学。在实验课堂上,除了告诉学生怎么做以外还要让学生思考为什么，充分理解做实验的意义。当教师发现所谓的实验与预期的现象出现差异时，教师不应即刻否定该结果，而是应反过来引导学生独立思考为什么会出现这种情况，是不是操作的失误导致的，这样可以锻炼学生独立思考的能力[4]。
（三）提高教师的专业素养
学校应该定期考核教师的专业知识能力以及定期安排对教师的教学能力进行专业培训，同时考察教师对设置的新课标理解和对教材的深入挖掘深度。教师需定时更新自己的知识库，也要多涉猎一些课外知识，关注时事热点，不断丰富自己的专业素养。教师也需不断学习探索一些有趣的教学方式和实验，从而提高自己的创新能力，丰富自己的专业能力。教师在讲课时也要讲究方法，在提高学生的学习兴趣方面，教师在课堂上可以通过结合生活中的一些有趣现象来引入教学内容，时不时地加入一些与所学知识有关的小实验。相应的教师应鼓励 学生平时还要多与自己交流，使得教师及时了解学生的学习情况，不断调整教学方案。
（四）把握教学的深度、广度和进度
教师在教学的过程中需要把握好教学深度、广度和进度。首先，教师要仔细研究初中化学新课标以及教材，要把握好教学中的重点和难点知识。同时，教学过程要有一定的计划和侧重点，充分利用好课堂教学的时间，因为课堂教学时间非常有限。因此教师不可能在课堂教学中做到把所有的知识都教授给学生，课堂上教师主要集中精力在重难点知识的讲解上。其次，教师还要处理好学科特点和学生具体学情之间的关系，因材施教，在教学的过程中也要进行阶段性教学。同时，教师在教学的过程中要重视新旧知识之间的关联性，通过课堂测试定期对学过的知识进行巩固和复习，并给学生留够消化和吸收知识的时间，不可强行进行知识的灌输。
三、结束语
综上分析，初中化学的教学中仍存在一些问题，对于这些问题，教师要积极采取措施解决，及时完成新课标规定的教学任务，使得教师的教学质量得到提升，顺应我国教育教学的发展，把学生培养成全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]黄过平. 初中化学情境教学存在的问题及应对策略[J]. 好家长, 2017(48):68-68.
[2]郑家传. 初中化学教学中存在的问题及对策分析[J]. 新校园:中旬刊, 2018(5):50-50.
[3]曹靖茹. 初中化学教学中存在的问题和应对策略[J]. 魅力中国, 2016, 000(033):303-304.
[4]徐美灵. 新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨[J]. 考试周刊, 2019, 000(059):150-151.