贾贵太
四川省青川县第一高级中学
摘要：在互联网不断发展的背景下，微课开始进入人们的视线，一些高中逐渐将其应用到各个学科的教学工作当中，并且在最后取得了良好的教学成果，而这些学科中便包括高中数学。相比传统的高中数学教学方式，微课教学模式存在着许多优点，对于学生对高中数学的学习发挥着积极作用。因此，微课越发受到重视，越来越多的高中将其引进并投入到高中数学教学中。本文基于此，主要阐述了微课的概念，探讨了微课应用到高中数学教学中的策略，希望以此为各个高中提供一些借鉴。
关键词：高中数学；微课；应用研究
引言
信息技术高速发展，推动了教育教学方法向多样化、智能化趋势发展。微课正是信息技术发展的最新产物之一。教师在教学中借助微课，能够使学生更加高效地进行课堂学习以及课后查漏补缺，从而构建更为清晰的知识体系。教师在高中数学教学中合理地引入微课，则能够为枯燥和单调的数学教学注入新的活力。微课的引入，无论对教师的教学行为，还是学生的学习方式都将带来了极大便利。因此，高中数学教师要不断地探索微课的高效应用方式，以促进数学教学效率与质量的整体提升。
1微课在高中数学教学中的应用价值
1.1调动兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习中有重要作用，尤其是在复杂难懂的高中数学学科中，培养学生的学习兴趣更为关键。教师在高中数学教学时，应用微课这种新颖的教学方式，有效调动了学生的学习兴趣，与传统的数学课堂相比，微课方式新颖，内容独特，更有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。
1.2营造氛围
学习需要氛围，尤其是数学这门抽象难懂的学科，更需要教师营造一定的学习氛围。教师在教学时，可以应用微课教学，通过视频内容的详细讲解，对数学知识点进行合理解释，利用微课的互动性及创新性营造一定的学习氛围，组织学生展开合作交流，共同探究。这样，才能在潜移默化中，让学生了解难点知识，启发学生的思维，提升学生的探索欲望。
1.3突破重难点
高中数学知识难点多，学生的个体化差异很大。因此，很多学生的学习成绩都不理想，成绩提升幅度也不大。微课在高中数学教学中的应用，能够帮助学生巩固基础知识，集中学生的注意力，让学生能主动参与到课堂学习中，便于学生多次对相同的知识点进行学习与攻克。教师要突出数学学习的重难点内容，整合所有的学习资源，提升学生的数学学习效果。
2微课在高中数学教学中的具体应用
2.1利用微课指导预习与复习
微课课时短小，但内容却非常丰富，学生可以在线反复多次观看，并随时随地获得自己需求的学习内容，使用方便，应用效率高。因此，教师在高中数学教学中，可以利用微课指导学生进行预习和复习，让学生可以多次预习和复习微课内容。然后，教师在课堂上引导学生结合微课中的内容，深化对每一节课重难点知识的理解。这样，教师在授课过程中不会感觉吃力，学生学习起来难度也会降低很多。同时，利用微课教学，学生与教师之间的互动机会也会增多，有利于培养师生之间的情感，提升学生的学习能力。例如，在以往的高中数学教学中，课后复习是让教师头疼的问题，而利用微课进行教学，却能把每一节课的重点知识通过微课短视频的方式录制下来，让学生在课后反复多次观看与复习。
重点部分与容易出错的部分，教师可以通过文字标注的方式，把错误处标注出来，增强课前预习与课后复习的针对性。以此，提升高中数学课堂的教学效率。
2.2利用微课启发学生的思维
数学是一门锻炼思维的学科，微课作为一种新的教学方式，与传统的课堂教学形式相比，趣味性更加明显，在启发与培养学生思维上具有很大优势。例如，教师在教学“函数”这部分知识时，可以通过视频的方式把本节课的重点录制出来。然后，在习题练习中设计一个闯关类型的游戏，让学生通过闯关过程，锻炼思维，提高学生的解题能力。
2.3借助微课创设教学情境
鉴于高中数学知识本身具有抽象性和复杂性的特点，教师可在教学过程中，为学生创设兼具趣味性与实用性的数学教学情境，借助微课创设教学情境就是一种不错的选择。教师可将微课应用于数学教学的导入环节，通过其所创设的仿真的数学应用情境，自然而然地引出教学主题，从而快速地将学生的注意力吸引到学习氛围中。这种真实的情境教学能够让学生获得成就感，从而对数学学习建立自信心。我们以“空间四边形”这部分数学知识的教学为例。教师如若一成不变地沿用以往的传统教学方式，在黑板上以平面展示的方式画出空间四边形，就会导致很多学生错误地认为“空间四边形的对角线相交”。这就严重地限制了学生的空想象力，也影响了学生对空间立体概念的理解。教师如果借助GeoGeBra等3D软件，将空间四边形的相关知识制作成微课教学课件，充分地发挥多媒体对数学教学的辅助作用，向学生展示立体的、动态的空间四边形，就能帮助学生建立空间立体感，激发学生的空间想象力。这样就促使学生通过对立体化图像的观察，全面地认识并理解空间四边形的相关理论知识。因此，我们可以从中看出微课教学的应用优势，即无论在教学手段、教学效率还是教学效果等方面，传统教学模式都远远不及微课教学。
2.4将微课结合巩固复习
巩固复习同样是高中数学教学中不可忽视的一部分，高中数学涉及的知识很多，如果学生们在完成每个知识点的学习后，没有及时进行巩固复习，很容易导致他们对知识点的混淆及遗忘，因此高中数学教师应该重视学生的课后复习。而将微课结合到数学的巩固复习当中，对学生的复习可以产生很多积极作用。教师不仅可以通过微课将课堂中比较重要的知识点发给学生，还可以制作微课视频对学生课后练习中的错题进行讲解。比如当教师改完学生的课后练习后，可以对学生错误率比较高的题进行总结，再制作微课视频对这些题进行分析解释并传给学生，学生在复习时可以随时对其进行观看，一些学习较差的同学也可以反复观看。因此，教师应该积极将微课应用在高中数学的复习巩固中。
结语
综上所述，微课在高中数学教学中的应用，符合现代教育教学的发展要求，与时代的发展步伐相吻合，对激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量，开发学生的思维，提升教师的教学素质等具有非常重要的意义。因此，教师在高中数学教学中，要利用好微课这一教学手段，科学设计微课内容，提升微课视频制作的水准，让微课助力高中课堂，真正发挥微课的教育价值，提升高中数学学科的教学质量。
参考文献：
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