苏小娇
淮安生态文化旅游区建华观园幼儿园223000
摘要：信息技术与幼儿的生活和学习关系是密切联系的，先进的信息化教学手段，正在以全新的面貌进入幼儿教育教学活动，给幼儿教育注入了无限生机和活动。信息化教学手段是一种改进，一种进步，也是对我们教育教学观念的巨大冲击，它从根本上改变了传统的教育观念和教育形式，提高了教学有效性。在幼儿教育中使用信息化教学手段能够激发幼儿的学习兴趣，直观明了，易于幼儿理解，但是这对教师也是一种考验，需要教师正确认识，并科学应用信息化教学的优势。
关键字：信息化；教学手段；兴趣；有效
随着信息化的普及和广泛应用，幼儿园教育行业也在尝试使用信息化教学手段，并显示出独特而又重要的优势。
一、信息化教学手段在幼儿教学中的优势
（一）情境逼真，图文动感，激发幼儿兴趣
对于3-6岁的学龄前幼儿来说，他们的思维是具体的、直观的，喜欢在情境中学习的形式，并且生动的、形象的逼真可爱形象更为激发、吸引幼儿的学习兴趣，促进他们更好地理解和掌握教学的内容。信息化教学活动的多媒体课件里，声音、图片、视频、音频以及用手触屏操作的完整融合，更能让幼儿从视觉、听觉、感觉多方位、多层次、全角度得到了满足，更能激发幼儿的求知欲，调动幼儿主动参与的积极性。
例如：语言领域教育活动《大灰狼和小白兔》的集体教学活动中，首先，插入音频播放可怕的大灰狼声音，引导幼儿猜一猜这是谁的声音，激发幼儿的兴趣。然后再出示兔子的耳朵来引导幼儿猜一猜这是什么动物的耳朵，想一想大灰狼和小白兔之间会发生什么呢？接着，进行《大灰狼与小白兔》的动画故事欣赏，让幼儿在动画片中看到了凶猛可怕的大灰狼、温柔的兔妈妈和善良可爱的小白兔。这样的动画导入，既激发幼儿兴趣，同时也让幼儿对故事中大灰狼与小白兔之间发生的事情充满了期待，引起了幼儿的求知欲望。
（二）近观真实，一目了然，便于幼儿理解
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中提出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习。” 3-6岁的学龄前幼儿正处于直觉形象思维的阶段，可以让幼儿在学习过程中更多地运用已有的生活经验和直接的观察进行学习，在科学领域活动中尤其明显。
例如：科学领域活动《小蝌蚪长大了》，该活动目标是引导幼儿了解青蛙的生长过程，知道各阶段的形态变化以及生活环境。在以往的教学活动中，教师只能借助单一的图片来介绍给幼儿，给予幼儿直观的视觉效果，有的幼儿还因为害怕青蛙的外形特征而不感兴趣。但是，现在我们可以通过小蝌蚪演变的视频资源，幼儿能观察到蝌蚪演变到青蛙的完整过程，更加直观性、真实性，再配上教师进行生动形象、精细的教学讲解，便于幼儿的观察、探索与理解，大大增强了教学活动的有效性。。
（三）直观明了，易于理解，方便幼儿操作
幼儿学习的重要途径便是实际操作，实际操作尤其在数学活动中应用最为广泛。数学活动相对于其他领域的教学活动来说有一定的枯燥、单调、难理解，甚至相对抽象的，尽管在平时的数学活动中我们会利用教玩具的辅助，或者纸张操作的配合，但是并不能完全激发幼儿的兴趣和欲望。
例如：数学活动《分类》，课件中创设小超市的情景，以幼儿扮演超市仓库员将混乱放置的巧克力按照颜色放归原处为导入活动，吸引幼儿兴趣，激发幼儿的操作欲望。后面投放颜色不同、形状不同、种类不同等等的巧克力，引导幼儿根据自己的分类标准，将同一类的巧克力放在一组货架上，完成分类工作。
（四）形式多样，开阔视野，丰富幼儿感知
幼儿天生有着强烈的好奇心和求知欲，关注周围生活环境，喜欢去观察每一件事物。不管是在家还是在幼儿园里，家长和教师也都会为幼儿提供各种机会去观察、认知，满足他们的好奇心和求知欲，拓宽幼儿视野，丰富幼儿的生活经验和知识。
例如：艺术领域活动《我居住的城市》。首先，通过宣传片了解到家乡的建筑、景观、著名人物等，知道自己的家乡是淮安，位于江苏省中北部，是苏北重要中心城市，再通过摄影师拍摄的照片中，了解到淮安都有哪些著名的建筑、景观、人物等，并欣赏到不同季节、不同天气下淮安城市的风采。
教学活动因为有了信息化教育手段的介入也增添了更多的乐趣、情境，吸引力幼儿学习的兴趣，激发了幼儿强烈的求知欲望，同时也大大提高了教学活动的有效性。在教育教学活动中，我们教师也一直不断地探索、总结在幼儿教育中应用信息化教学手段的优势，并且最大限度地发挥信息化的优势作用。但同时，我们也察觉到了信息化教学手段带来的不可避免的问题，这也对教师的教育教学提出了更高、更严格的要求。
二、把握信息化教学手段对教师提出的新要求
教师要加强理论学习，不断提升自己，只有具备充足的信息化知识，才能更好地进行教学。同时，教师要有充足的教学经验，严谨的教学知识，以及有趣、新颖、生动形象的设计理念，才能开展一节完美的信息化教学活动，为幼儿提供最佳的教学。与此同时，我们都知道信息化教学会使用到大屏幕，对于幼儿的视力会有一定的负面影响，故在信息化教学活动中，教师还要把握好教学时间、幼儿观看的角度和距离，做好幼儿视力的保护工作。
总之，信息化教学手段是一种改进，一种进步，也是对我们教育教学观念的巨大冲击，它从根本上改变了传统的教育观念和教育形式，提高了教学有效性。在幼儿教育中使用信息化教学手段能够激发幼儿的学习兴趣，直观明了，易于幼儿理解，但是这对教师也是一种考验，需要教师正确认识、科学应用信息化教学的优势，预防消极影响，使信息化技术给教学工作开拓一扇便利之门，成为教学的一道靓丽风景线，让幼儿借助信息化的东风乘风破浪，勇往直前。
参考文献
（1）张剑平，周跃良：关于教师教育信息化中的几点思考，[J]，《中国教育报》，2007.12.
（2）杨小煜：浅谈教育信息化与幼儿园教学的关系，[J]，《中华少年》，2016年12月中第35期.
（3）王寒松：浅谈信息化教学手段在幼儿教育中的优势，[J]，《新校园（下）》2018年第09期.
（4）中华人民共和国教育部，《幼儿园教育指导纲要》（试行），[M]，北京：北京师范大学出版社，2001.
（5）中华人民共和国教育部,《3-6岁儿童学习与发展指南》，[M]北京：首都师范大学出版社，2012.