顾秋鹏
安徽省蚌埠第一实验学校
摘要：随着社会的发展，在人才培养方面，不仅要重视专业能力，还关注于素质水平。对于小学体育科目来说，其学科的综合性强，能够对学生的身心发展，提供有效的引导和帮助。本文就现阶段“德育为首”的教育背景之下，小学体育如何实现教学活动的优化，进一步发挥德育功能，做出具体分析，以供参考。
关键字：德育；小学体育；教学活动
引言：小学阶段的学生，刚刚脱离家庭，走进校园，所以通过教学活动对德育功能的渗透，对他们的成长、发展来说，至关重要。小学的体育课程主要以集体性的训练活动为主，能够锻炼学生的身体素质，增强身体协调性，在体育活动的开展中，能有效落实素质教育的理念，通过对德、智、体、美各方面的综合性培养，实现学生的全面发展。
1 小学体育教学的德育功能
1.1 培养坚强意志
在体育这门学科的教学中，会安排大量的体育训练活动，来达到锻炼身体、增强体魄的效果。通过学生参与一些体育项目，比如说跑步、拔河等等，在这其中，都能够充分培养学生的坚强意志，让学生能够在面对挫折挑战的时候，可以迎难而上，挑战困难，不怕吃苦，不断地开发自我的潜能，在活动中，养成良好的意志品质。在具体教学过程中，教师要让学生掌握基本项目开展的技巧，给学生讲解规则，也可以设立一些合适的目标，激励学生努力达到标准，在一次一次的体育训练中，磨砺自己的意志。让其能够在今后的学习中，也能抱有坚定的信念，发扬吃苦耐劳的优良品质，积极地投入学习中。
1.2 提高团队意识
在当今社会，大部分的学生都是独生子女，所以他们从小的家庭生活中，没有其他同龄人的参与和陪伴，就难以养成合作、分享的意识，甚至严重情况下，一些学生还会出现自私、自利的心理。这样不利于学生的身心健康发展，以及在日后，难以融入社会大集体中。而体育活动作为一项集体性强的教学活动，其中有很多的体育项目，需要同伴之间的相互配合，才可以完成。教师可以充分利用这些体育项目，比如说篮球、足球等等，让学生在团队协作中，培养学生的团队意识，让学生认识到只有合作，才能实现双赢，集体的力量永远大于个人的一己之力。所以，学生在参与体育活动中，要不断地积极与同伴配合，改变以前的错误观念，逐渐将自我中心转移到团队中心上来，共同帮助团队，取得体育项目的好成绩。
1.3 树立集体观念
通过一些集体性体育活动的进行，比如说拔河比赛，跳大绳比赛，能够让学生通过参与活动，能够感受到自己在集体中发挥的作用，而集体又给自己带来了怎样的促进和推动力量，从而更好的理解集体精神的深刻含义。每个人对于集体来说，都是一个小小的个体，但是正是每一份小小的个人力量，汇聚在一起，才能凝结成强大的、坚不可摧的集体力量，所以每个人对整体来说，都有其重要作用。
学生确立了正确的集体观念，对学生的学习、生活，都具有积极意义。
2 小学体育教学中德育教育的优化措施
2.1 差异性教学
体育教师在进行教学安排时，要充分的考虑到教学对象的年龄发展特点和喜好，为其选择合适的体育训练项目以及活动，而不是沿用一贯的教学套路，在教学内容上比较死板、陈旧，无法调动学生的活跃性，降低教学的有效性。由于学生的个体差异性，每个人的身体和体能素质，都不尽相同，面对不同身体条件的学生，教师在设置目标任务时，可以有针对性的调整难度，为学生安排最适合其身体状况的训练目标，从而能够让学生得到根本上的体能提高，还能够增强体育信心。小学阶段的学生活泼、好动，因此对体育课充满了期待和兴趣。体育教师要充分利用好这一特点，保证课时的有效进行，针对不同的学生，采取针对性的教学策略，充分激发学生的体育潜能，不断提高学生的综合素养。
2.2 合理设计教学活动
小学阶段的体育课涉及到的内容多样，所以教师要能够根据学生发展需要，提取核心内容，让体育教学能够符合学生的学习阶段，通过不同的体育项目，来实现德育教育的渗透和影响。比如说，在长跑项目中，能够充分锻炼学生的耐力、体力。所以在长跑项目进行前，教师应该为学生明确跑步的技巧，比如说起跑姿势、手臂摆动幅度，呼吸方法等，让学生基本掌握以后，为其设定一个适宜的目标。这一过程中，许多学生因为平时缺乏锻炼，体能跟不上，就会产生放弃的想法，这个时候教师应该在一旁给予鼓励，陪着学生坚持下去，让学生养成坚定意志，以及面对困难不退缩、永不言败的坚毅品质。在一些球类项目中，可以很好的增强学生的团队意识，通过相互之间的配合，促进同学之间的友谊，形成一个团结、和谐的班集体。而类似于拔河比赛这种集体项目，能够让学生有更强的集体荣誉感和责任感，通过在集体活动中，为自己的团队积极贡献力量，齐心协力追求最后的胜利，能够促进集体力量的凝聚，树立正确的集体观。
2.3 在实际中体验教学
教学活动的开展，要充分的尊重学生的主体地位，和能动性的发挥，要多设置探究性强的、贴近生活的教学活动，通过具体的活动，来体现德育教育。这样学生在参与到课堂中来的时候，就能在教师的不断引导之下，开发新创造思维，在体会到体育活动的乐趣和成功的喜悦的同时，实现道德教育，养成了良好的习惯，让学生通过自身的切实体验、感受，来达到教育的有效性，让学生能够获得更加深刻的感悟，在合作与探究中，解决具体问题，提高到的修养，促进学生各项能力的阶段性发展。在教学活动中，严格要求自己，设定更高的目标，并且积极、努力实现，不断完善自身的素质和修养。
总结：综上所述，在“德育为首”的背景之下，要求小学体育教师能够在教学中，主动认识到德育的重要性，充分发挥体育的德育功能，尊重每一位学生的学习需要和身心特点，优化教学模式，丰富教学内容，在教学安排上，要做到科学、合理。让学生在提高身体素质的同时，也能提升道德修养水平，实现全面发展。
参考文献：
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