张志国
黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯区达斡尔族区共和镇中心校
学校德育管理一直是教育的基本保障，它关系到整个教育的成败，更承担着民族的未来，祖国的复兴。共和中心校是省级标准化学校，多年来一直以“办一所属于学生的学校”为教育理念，积极探索，扎实工作，以“立德树人”为德育总目标，全面实施素质教育，稳步提升学生的综合素质，努力进行核心素养建设，构建品牌德育体系，打造“一个目标、两个遵守、三个层次、四个落实”德育特色，力争办好人民满意的教育。
一、构建良好的养成习惯德育课程体系，做到思想引路，言行和一。
遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，实行德育分层次管理目标。注重内修品质，外树形象。从日常生活做起，从身边小事约束形成习惯。培养学生五好行为：说好话，即说话准确得体，文明舒雅；读好书，按年龄段教师推荐，让学生获得最基本最有效的学习能力；写好字，见字如人，字是一个人的脸，尤其是读书人的门面，从书写态度、书写姿势、笔法要求等写好字；做好操；排好队，从要求到自觉不断提升学生品德素质。生活就是教育，从生活入手会从根本上做好德育。
我校以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为德育管理的主要依据和评价标准，融入新时期社会主义核心价值观思想理念，注重每一个学生的思想认识和行为能力的培养，对不同学龄段学生提出了不同层次的德育目标：
1、低年级（1-2）认知方面从简单了解国家、民族，知道自己家乡，明白对错是非，懂得生活中的安全常识等基本行为准则和认知入手，使他们形成健康向上的人生理想，建立积极乐观的人生态度；行为方面，以爱国、爱校、爱家为中心，以孝亲、敬师、尊老、互助为实际标准，初步形成正确的人生观和价值观体系。
2、中年级（3-4），认知层次提高的爱国情怀和民族自豪感高度，明确学习目的，确定自身发展方向，行为标准也在低年级基础上进一步深入，强化学习纪律，做到文明守纪，孝德诚信，养成规范的行为习惯，有集体荣誉感，有责任心，在校做文明学生，在家做懂礼孩子，在社会做文明少年；学会独立自主，能正确处理自己的事务，合理安排学习和生活。
3、高年级（5-6），认知层次提升到遵纪守法，明确自身发展高度和奋斗目标，行为要求以国家集体为中心，正确处理个人与集体的关系，养成思想有见解，行为有标准的良好习惯。
二、全员参与，多方共建，把德育贯穿到学生全部生活中去，用理论武装思想，用实践去检验成效，分层次、按阶段贯彻四个落实。
（一）、落实德育工作考评体系。
在德育工作总目标“立德树人”的前提下，建立健全德育考评体系，根据三个层次目标明确考核标准，一是打造教师模范形象。
德高为师，身正为范，榜样的力量是无穷的，教师的一言一行都可能成为孩子效仿的模板，在全体教师中强化师德，树立教师形象工程，积极组织教师学习党的方针政策，贯彻社会主义核心价值观思想，深入理解教师职业道德标准，以全面育人为最终目的，让教师的言行成为学生言行的样板，育人于无声。二是健全德育评价机制。学校建立以德育处为中心，以少先队为管理体系的全面评价机制，充分调动少先队组织的管理动力，通过优秀班集体、文明班级、优秀中队等评选活动，让全体师生投入到学校的德育管理体系中来。三是制定评价保障措施。德育工作不是德育处或者少先队一个组织或个人的工作，而是整个教育体系共同的任务。根据职能不同，我校制定了班主任和科任教师德育工作考核细则，通过量化考核和人文化管理，充分调动教师的工作热情，发挥教师的管理能力，切实做到人尽其才，物尽其力，学校全力保障德育活动的开展和德育制度的落实，是德育管理扎实有效的落到实处。
(二）、落实德育课程开发体系。
德育课程贯穿于整个教育教学之中，根据新课程标准，在课程教学中注重学生道德品质的培养，加强对学生情感、态度和价值观的渗透，充分发挥各学科的德育内涵，利用学科内容和特点对学生进行相应的品德教育，发挥各学科的育人功能。例如：在数学教学中，竹中培养学生的探索精神，科学方法，探究能力等，开发学生的内在潜质；语文教学中，寻找语言文学的优美之处，加强对文学素养的培养，结合教材进行情感和传统文化的渗透；艺术教学中，再让学生充分感受艺术魅力的基础上，把握积极健康的思想内涵，促进品的行为习惯的养成。同时，我校加强校本课程的开发，结合本地风土人情，把地方特色融入到德育体系之中，开展达斡尔族等民族活动，唱民族歌，跳民族舞，彰显民族特色。
（三）、落实德育活动运行体系。
有了德育考评和课程体系，德育工作要在具体活动中得以体现，根据我校实际，落实教育部门相关政策，全力打造我校德育特色，积极有效地开展德育活动。一是主题德育活动的开展。结合传统节日、纪念日，例如3.5日学雷锋活动纪念日，清明祭奠、端午、中秋、建党建国等开展相关德育阵地活动，让学生深入了解民族文化，增强学生的民族意识，提高学生的民族自豪感和荣誉感。二是打造我校德育品牌。根据“立德树人”总目标，全力打造我校德育特色，其中长期坚持的经典诵读、孝德诚信还将作为主要德育活动。从育人环境入手，精心布置校园文化，按照学生品德目标的三个层次分段布局，从低年级的行为习惯养成到高年级的社会主义和心价值观，已初步形成一套围绕我校一训三风的德育建设体系。三是组建社团丰富德育活动。为了丰富学生校园生活，促进其个性化发展。我校多方筹集资金。挖掘专业人才潜能，建立了乒乓球、电子琴、葫芦丝、手工制作等十几个社团，每周安排固定时间开展活动，既培养了学生的兴趣爱好，又促进了学生的个性化发展，为他们的人生梦想打下了坚实的基石。
（四）、落实德育总结提升体系。
德育是一个长期的过程，他受社会制度、学生发展特点等诸多因素的影响。因此，不同层次的品德教育在实施过程中都会遇到各种各样的问题和困难，发生意想不到的突发事件，为了更好地进行德育教育，我校在实施过程中不断总结，开展德育专题会议，研究问题根源，讨论最佳解决办法，扬长避短，渐行渐完善。不断总结，不断提升。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是我们教育者的人生写照，“用心浇灌，静待花开”是我们共和教书人心底的期待，是我们尽心尽力塑造孩子良好德育品质的真诚表白。十年树木，百年树人，我们将会用一颗赤诚之心照亮每一个学生闪亮的世界，用“化作春泥更护花”精神育得共和教育满园春！