王国敏
广西壮族自治区崇左市扶绥县实验学校 广西 崇左 532100
摘要：经济社会的不断发展逐渐更改着学校中的教学方式。因此，在小学数学课堂教学中教师也应注意尝试方法策略的变革，积极融入微课方法，优化学生的学习氛围和空间，让学生在微课的指引中完成高效的数学知识学习。教师通过微课完善数学课堂教学环节，能够为学生创建优秀的学习环境，以课堂教学与微课的融合为基础，让学生形成发散性思维，拓展学生的思维脉络，能够彰显微课在课堂学习过程中的优势，促进学生数学学习素养的提升。基于此，文章中主要分析了小学数学课堂微课资源的开发与利用策略。
关键词：小学数学；微课资源；开发；应用；分析
前言：微课就短小、精悍的特点会辅助教师完成高效的数学知识教学。在小学数学课堂教学中教师为提升学生的学习效果，主动将微课融入课堂，会促进学生的综合进步，让微课与课堂教学过程融合，提升学生的学习素养。以课堂教学的基本方式和基本策略为中心，在课堂教学中做到方法策略变革，通过微课的特点给予学生全新体验，会促进学生在课堂中的进步，以微课为基础实现教学目标，促进学生成长。
一、融入微课，优化课堂导入过程
课堂导入过程会焕发学生的学习动力，激活学生的好奇心，为教师的重点知识讲解做好铺垫。因此，在小学数学教师要善于通过微课方法优化课堂导入过程，彰显数学学习优势，让学生好奇教师讲解的知识，随后完成知识点教学，学生的接受程度会得到增强。在课堂内通过微课方式导入数学重点内容，奠定学习技能基础[1]。
例如：在有关“乘法”知识教学中，教师可以在课堂内通过微课形式播放视频。视频中小猪和小兔子比赛计算题目：8+8+8+8+8+8+8+8+8=？小猪快速完成计算且正确，小兔子计算速度较慢，结果错误，此时微课视频中打出大大的问号，提问同学“产生上述现象的原因？”，提问同学：“小猪应用了怎样的计算方法？”随即教师在学生的疑问中引出乘法口诀教学，让学生在课堂中了解乘法学习的基础，通过视频资料对学生的激发和指引，让学生主动探索数学学习的魅力，以课堂教学过程为中心，塑造优秀环境，促进学生在课堂中的长远进步。
二、融入微课，优化课堂教学过程
教师在课堂教学中融入微课方法完成课堂教学环节，会促进学生的综合发展。以微课为基础塑造优秀的课堂教学环境，能够促进学生在学习中的全面发展。以微课资源为基础优化课堂导入，让学生感受数学知识学习的魅力。在微课营造的优秀环境内教师讲解知识，学生会理解数学学习的不同角度，会强化学生的学习思维，促进学生在课堂中的综合发展[2]。
例如：在关“分数”知识教学中，教师可以通过微课展示不同的图片，让学生了解分数的内涵如：将蛋糕平均分成2份，每份用表示；将瓜子平均分成5份，其中两份用表示，剩余用表示。教师展示生动形象的图片让学生了解分数内涵，随后在课堂内完成分数知识教学，让学生了解基础知识。随后，在“约分”知识讲解中，教师同样可以使用微课让学生帮助分数进行“瘦身”，讲述分数约分的概念，通过微课进行知识点的逐一展示，让学生通过循序渐进方法完成知识学习。
三、融入微课，优化课堂评价过程
课堂教学的评价总结过程会让学生找到学习的基本方向。在小学数学课堂教学过程中，教师可以通过融入微课方法优化课堂教学的评价总体过程，通过评价总结，让学生认清基本方向完成知识学习。以课堂教学过程为中心，通过课堂评价总结方式，让学生感受数学学习的优势，通过教师总结强化学生信心，促进学生成长[3]。
例如：微课就短小精干特点，在课堂内教师的评价总结过程中教师善于通过微课方法完善教学过程，通过微课推送复习知识、推送重点的练习题，根据微课方便查看、短小精悍的特点，让学生在自主学习和复习过程中完成知识的回顾和探索。随后，在课堂评价总结时，教师也要通过微课形式加以评价，教师可以将针对性题目在微课课教中推送给不同同学，同时在微课课件中发放微笑、悲伤、以及加油鼓励的表情，通过微课针对性对学生实施评价，在尊重学生的基础上，让学生找到数学学习的动力，增强学生在课堂中的参与欲望。
结语：综上所述，小学数学教师积极将微课融入课堂教学过程，为学生创建优秀的学习环境，能够让学生在微课塑造的空间内完成高效的知识探索，以微课为基础拓宽学生的学习渠道，促进学生在课堂中的发展，通过微课与课堂教学过程的融合，让学生感受学习的魅力，通过微课塑造的环境彰显课堂教学优势，能够促进学生的全面发展。在微课基础上教师尝试创新不同的方法会实现课堂中的教学目标。因此。教师要善于应用微课，促进学生终身数学学习意识的形成。
参考文献：
[1]陈章平.浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J].学周刊,2020(29):89-90.
[2]严玉荣.完美碰撞——浅析微课在小学数学教学中的应用[J].安徽教育科研,2020(18):92-93.
[3]邢锦竹.在计算教学中利用迁移学习提高学生的运算能力[J].新课程,2020(40):204-205.