郭小华
重庆市璧山中学校 重庆市 402760
摘要：随着我国经济不断的增长，教育事业和学生的素养受到了越来越多人的关注。在高中阶段的教育教学中，语文是一个重要的组成部分，这门学科不仅提升了学生各方面的素养还丰富了学生的文化知识。本文主要从目前高中语文课堂的教学情况出发，探究传统文化在高中语文教育教学中的渗透方法，以供大家参考。
关键词：传统文化、高中语文、渗透策略
随着国家经济改革的不断深入，国际间的交流日益加深，外来文化和中国的传统文化发生了大碰撞。一部分喜欢新鲜事物的高中生逐渐被外来文化所吸引，对外国节日和习俗十分推崇，却慢慢淡化了对传统文化的热爱。针对这一情况，高中语文教师在教育教学过程中应该注意将优秀的传统文化元素渗透到语文课堂，以期达到传承优秀传统文化的目的。
一、立足当下，传承民族精神理念。
古诗文等传统文学作品诞生在某个特定的历史时期，它当然带着那个时代的鲜明烙印，也难免有局促之处，教师要引导学生在学习中“取其精华，去其糟粕”，将传统文化中的优秀元素与今天的时代相结合。
比如在《师说》中，引导学生抓住“师”与“学”的真正概念，对文章的中心句子进行深刻的理解。在儒家思想占主流的时期，老师的地位很高，所谓“天地君亲师”，但是在这篇文章中，韩愈却提出了“故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的惊人理论，从当时的社会角度来看，这种思想就是离经叛道。韩愈为什么会这么说呢，这句话放到如今来说又有着什么积极作用，通过发问的形式引导学生积极思考，让学生明白这样的理论在今天仍然适用，意在鼓励学生勇于创新，敢于提出自己的观点，敢于挑战权威而不是在学海深处盲目跟随前人。
二、抓住细节，培养传统文化素养。
俗话说“细节决定成败”，对于文学作品来说更是如此。当解读文学作品时，教师应引导学生深刻体会到“细微之处见精神”的深刻含义，因为文章真正的文化内涵永远都藏在作品字里行间的深处。教师组织学生阅读文章后，可以在细节上指引学生做进一步的深入思考。
比如在《鸿门宴》中，有很多细节值得推敲。鸿门宴上的座次安排就很能帮助我们了解人物性格。
中国是一个礼仪之邦，宴席、站位，堂上、室内，在家、出门有各种各样的礼节约束。项羽、项伯东向而坐，是最尊位；范增被尊为亚父，仅次于项羽、项伯叔侄俩；本应和项羽同等地位的刘邦却坐在了北向座上，地位又低于范增；张良向西坐，当然是最卑位，所以没有用“坐”，而是“侍”。这样一探讨，项羽骄横跋扈、自以为是，刘邦隐忍、能屈能伸的性格就跃然纸上了。司马迁在此不惜用细致的笔墨讲这样的座次原来有如此深意，这也是文学大师功底的体现。这样的探索，既是对文学作品的深入理解，更是对传统文化的进一步了解。
三、鼓励阅读，培养传统文化知识。
中华民族的文化博大精深，五千年的历史传承给我们留下了很多优秀的国学文化。在语文课堂中引入优秀的国学经典，一方面可以提高学生的文化素养，另一方面也可以很好的培养学生的民族自豪感和爱国精神。
1、阅读延伸
传统文化的渗透在一定程度上来源于学生对阅读的积累，组织学生阅读传统文学，举办朗读会，每星期找出一节课的时间来分享自己的阅读心得等等，这些方式能提升学生阅读量，积累写作素材。鼓励学生阅读延伸，根据不同学生的具体情况，为学生推荐优秀传统文化的读本，如《论语》《诗经》《楚辞》等，再如学完《鸿门宴》后可以组织学生选读《史记》中的著名章节如《项羽本纪》，更加完整的了解整个历史背景，把握主人公情感。
2、传统节日
传统节日在一定程度上代表了中国的传统文化，这一点在语文课本中就有着很好的体现，很多跟节日有关的诗词都值得研究一番。分析当时的历史背景，观察当时的风土人情，这种形式最大程度的将中国的传统文化展现了出来。在中国传统节日到来之际，组织学生收集有关资料组织课堂分享。如讲述清明节、端午节的来历，涉及到的历史人物，阅读相关文章如《离骚》等，最后指导学生根据所思所想来写一篇和传统节日相关的作文，通过这种方式加强学生对传统文化的理解，增强学生的文化素养。
总而言之，随着时代的发展，文化环境日渐复杂，传统文化在高中语文课堂的渗透有着深刻的意义。学生传统文化意识的培养，需要老师在教育教学过程中进行巧妙的渗透，利用新型的教育理念，采用多样的教育，优化教育方法，培养学生的阅读习惯，树立正确的价值观，使传统文化的作用在语文课堂中充分发挥，进而提升学生语文综合素养。
参考文献：
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[2]闫斌,闫海若.传统文化在高中语文教学中的作用和渗透策略[J].语文教学通讯·D刊(学刊),2019(12):35-37.
[3]裴东彦.浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略[J].课程教育研究,2020(15):30.