田伟伟
济南市市中区育秀小学 山东济南 250000
摘?要：但随着新课程的不断改革新课程，对于当前的小学，语文阅读教学也提出了新的要求，在过去传统的小学语文阅读教学过程中，教师往往以自身为主体来进行教学，并没有关注到学生对于阅读的兴趣和积极性，并且在小学语文阅读教学的过程中，教师并没有真正的将重点放在阅读的部分，而是更多的培养学生的解题能力。也是基于这样的背景之下，新课程改革要求小学语文教师能够更多的将目光转向到培养学生的阅读能力上面，那么今天，本文也是就小学语文阅读教学中读的培养来进行相关的研究和探讨。
关键词：新课程标准;小学语文;阅读教学；阅读能力
一、 引言
阅读教学在小学语文教学中是一个十分重要的部分，也是小学语文教学的一个核心内容。阅读教学不仅仅在小学语文学习的阶段占据着十分重要的意义，对于学生之后长久的语文学习也有着至关重要的影响。与此同时，学生阅读能力的提升也能够潜移默化中，提高学生的语文素养和文学修养。因此，在小学语文阅读教学的过程中培养学生读的能力，不仅仅有利于学生提升自我的语文能力，让学生更加积极主动的去学习语文，同时也是社会发展，赋予当前小学语文教学的一个重要要求。那么下面，笔者就自身的相关经验，来谈一谈小学语文阅读教学中，如何培养学生的阅读能力。
二、 创设教学情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，因此在教学语文阅读教学过程中，教师要注意去激发学生对阅读的学习兴趣，这是阅读教学最关键的一步，也是最基础的部分。学生阅读兴趣的培养和激发有着众多的教学方式，教师可以从中采取一些较为典型的教学方式，进行小学语文的阅读教学，不论是在小学语文阅读教学的过程中采取一些较为新型的教学方法，还是采取一些新科技的教学工具，都能够激发学生对阅读的学习兴趣。例如：教师引导学生学习《要下雨了》这篇文章，教师可以引导学生观察日常生活中，燕子低飞、小鱼游出水面以及蚂蚁搬家等各类自然现象，带领学生深入自然感悟，要求学生细致地观察和体验。例如在下雨之前，动物的某些活动特点学生能够深入了解，引导学生展开细致观察，并且将观察获得到的体验融入文本之中，声情并茂地进行讲解，同时要以新课程理念为中心引导学生进行思考探索，教师也应当发挥自身的主导作用。在阅读教学过程中，教师也应当调动学生的注意力，帮助学生对文本内容展开认真阅读，可以借助栩栩如生的语言对课堂氛围展开渲染，例如引导学生学习《美丽的公鸡》一文时可以借助多媒体教学设备播放漂亮大公鸡的视频，并且进行语言描述：“同学们，你们看这只大公鸡漂亮吗？它昂着头挺着胸膛，高傲地向我们走过来，好像一个绅士！”通过合理的语言描述，能够激发学生的积极性。
三、 教授阅读技巧，引导学生养成习惯
在当前的小学语文阅读教学过程中，为了更好地培养学生阅读的能力，教师应该更多地将目光转向教授学生阅读的技巧上面，而不是仅仅将答案和阅读过程告诉学生。学生掌握了一定的学习方法之后，就能够更好的去进行其他的阅读，而教师仅仅将答案告诉学生，学生只会这一篇阅读，因此，教师在教学的过程中要注意去引导和激发学生的阅读思维。在阅读的过程中，帮助学生掌握阅读的技巧，从而提高自身的阅读能力。
例如：教师在引导学生学习《一只小鸟》这篇文章时，教师便可以培养学生的发散思维，引导学生进行思考探索：“同学们，你们考虑一下，如果过了10年之后有哪一些变化呢，小鸟会怎样呢？学习这篇文章，你又有哪一些收获呢？”然后布置作业，要求学生思考探索：“同学们，鸟儿是人类的朋友，鸟儿很想与我们和平相处，请你用鸟儿的身份向人类写一封信吧，让人类保护爱护我们的家园！”通过此类方法，既能够将阅读教学有效拓展，也能够增强学生的阅读兴趣，提高学生的写作欲望，使学生在轻松愉悦的氛围下发表想法和意见，积累阅读知识。
四、 抓住课文重点，引导学生感悟思考
对于阅读来说，每一篇文章都有自己的重点部分，因此在小学语文阅读教学过程中，教师也要拽着每一篇文章的重点内容来进行讲解，一方面是为了让学生更好的感受阅读中的精华，另一方面也可以利用阅读的精华部分来鼓励学生进行感悟和思考，从而调动学生的学习热情。在进行一篇阅读的教学的过程中，教师可以给予学生一定的时间，让学生自主地进行浏览和阅读，然后让学生来发现文章的重点部分。之后，教师可以对重点部分进行简单的讲解，然后让学生在进行精读，根据文章的内容来进行感悟。在这个基础上，教师可以提出相应的问题去引导学生，让学生根据自身的感悟以及课文的内容提出相应的思考，这样不仅能够提高学生的阅读思维，也能在潜移默化中锻炼了学生的阅读能力。
五、 营造良好的阅读氛围，创设教学情景
轻松愉悦的阅读氛围，对于学生阅读能力的提升有着间接的影响，因此作为小学语文教师在日常语文阅读教学的过程中，也要重视阅读氛围的营造。创设一个良好的教学情境，将学生引入其中，这样不仅能够提高课堂的教学效率和教学质量，也能激发学生学习阅读的积极性和主动性。例如教师在阅读教学的过程中，可以让学生开展集体阅读的方式进行阅读，这样就营造了一种良好的阅读氛围，学生看到所有的人都在读书，他也会有一种想要去阅读的心理。同时，教师也应该在课堂阅读的过程中，多鼓励学生进行发言，阅读最重要的就是去阅读和理解，每个学生可以提出自己不同的见解，教师根据每位学生提出的见解进行相应的解释，阅读是一个没有标准答案的过程，学生与老师进行探讨和交流的过程中，不知不觉的就营造出了一个良好的学习氛围，让学生在这个氛围中更好地提高自身的阅读能力。
六、 强化自主阅读意识，重视课外阅读
教师在小学语文阅读教学的过程中，不仅仅要重视课本上的文章利用课本上的文章来进行相应的阅读教学，同时也要重视课外阅读对于学生的重要性，因此，作为小学语文教师，在小学语文阅读教学的过程中，也要积极地帮助学生，强化自主阅读的意识，鼓励学生多进行课外阅读，这不仅能让学生开拓自身的思维，也能让学生在课外阅读的过程中拓宽视野。但是需要注意的是，课外阅读仅仅是课堂阅读教学的补充部分，起到的是一个辅助功能，教师更多的应该将目光放在自身平时的阅读教学上面，而在课外阅读的书籍选择，上面教师应该尊重学生的选择，引导学生多选择一些培养思维，开拓视野的课外书籍。这样不仅能够提高学生阅读的能力，也能让学生增长见识。
七、 结语
以上，就是笔者对小学语文阅读中读的培养提出的相关建议和探讨，但在实际的小学语文阅读教学过程中教师还需要根据学生的实际情况以及阅读的实际内容来选择合适的教学方式。总的来说，在小学语文的阅读教学过程中，读的培养是十分重要的，因为他是整个阅读教学的基础，也能帮助学生在阅读的过程中提高自身的文学修养，有利于学生养成一个阅读的良好习惯。因此，作为小学语文教师，也要积极的探索不同的教学模式，在小学语文阅读教学的过程中，积极引导学生进行阅读和思考，让学生在阅读的过程中不断提高自身的学习主动性和学习积极性，从而养成一个良好的阅读习惯，提高自身的语文成绩。
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