雷让曲忠 （四川省康定市新都桥藏文中学 四川 甘孜 626000）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）09-014-01
多媒体已经成为一种主流的教学形式，受到广大师生的青睐。借助于多媒体，为学生提供有利的学习条件，打造一种和谐的学习环境，为学生善学和乐学起到锦上添花之效果。为作为一名初中藏语文教师，笔者深有体会，特结合自身多年教学体会，同时汲取同行优秀教学成果，认为，多媒体运用于藏语文教学中具有可行性和高效性，
一、前言
多媒体运用到初中藏语文教学中优势诸多，比如，激发学生多种感官参与，让学生体验到学习乐趣，加深理解，记忆深刻，学生沉浸在一种融洽的徐东西环境中，产生持续学习动力，为初中藏语文教学效率提高奠定坚实基础。
二、多媒体教学论述
新时代下，将多媒体运用到课堂教学中顺应教学改革趋势，在这种形式下，多媒体在初中藏语文教学中运用日益深入，为了更好的推动这种现代化教学形式，需要全面分析多媒体教学，这种新颖的教学形式和以往教学相比，其进步性不容忽视。多媒体将图形、图像、动画、视频、音乐、文字等等因素结合起来，把知识以直观和形象的方式体现出来，在丰富课堂容量同时节省师生时间，满足学生不同层次需求。多媒体为学生提供一个轻松和快乐的学习体验，点燃学生学习热情，激发学生学习兴趣，让课堂变得五彩缤纷，传统教学模式下，学习过程单一，师生不能进行深层次互动，多媒体在运用时也出现一些不容忽视的问题，比如，教师不过于凸显多媒体的一些功能、用多媒体课件代替教师书写、学生依旧是被动接受、教师过于依赖多媒体，过于追求多媒体新颖性，导致学生精力分散，这给学生和理解和记忆带来不利影响，由此衍生一些不良问题、一些教师没有深入分析藏语文学科特点，生搬硬套其他学科的形式，忽视藏语文的实际特点，导致多媒体应有优势得不到体现。
三、多媒体运用到初中藏语文教学的优势
1.调动学生学习兴趣
藏语文对于藏区学生而言，作用凸显，地位如同汉族学生学习汉语借助于多媒体，丰富藏语文内容，为藏语文效率提高起到锦上添花之效果，可以调动学生学习兴趣。
借助于多媒体视频、音频，调动学生学习藏语文兴趣，趣味性是多媒体一大显著优势，将藏语文知识以直观和立体的形式展示在学生面前，让学生体会到藏语文知识的趣味性和形象性，为学生善学和乐学打下坚实基础。此外，对于那些复杂和抽象的藏语文知识，借助于多媒体的音频能强化学生记忆，让学生精准把握藏语文，在多媒体形式下，教学内容更加丰富，教学形式更加多样，让学生产生源源不断的学习兴趣。
2.突破学习重点难点
藏语文知识具有复杂性和抽象性特点，这给藏区学生理解和记忆带来较大难度，在加上藏语文知识的单调性，学生很难掌握学习技巧，不能体验学习乐趣，这些不利因素制约着教学效率。多媒体具有的趣味性特点，为学生提供一个和谐的学习环境。为此，借助于多媒体能突破重点和难点，进一步提高教学质量。多媒体能对重点和难点在此呈现，引起学生注意力，学生可以根据自身需求，运用多媒体音乐、动画、视频等等优势，在直观和生动中突破学习重点难点，进一步增强学生语言交际能力，让学生乐于表达，为学生语文素养提高打下坚实基础。
3.强调重点，合理运用
初中藏语文多媒体教学中，教师应首先强调重点，让学生了解到需要掌握的知识，进一步提高学习针对性，因此，强调重点，合理运用不仅具有必要性而且能为课堂起到锦上添花之效果。这个过程中，教师需要课前精心准备，贴近每位学生思维、兴趣爱好、学习能力制定针对性强的教学方案，充分发挥多媒体辅助作用，为初中藏语文教学有序和高效开展打下坚实基础。
4.布置个性化作业
许多学生不喜欢做作业。有鉴于此，为了进一步提高作业质量，激发学生做作业的兴趣，个性化作业不可或缺，借助于多媒体布置个性化作业，让学生体验到做作业的乐趣，这需要教师恰当使用多媒体，丰富作业形式，尽量减少重复性和记忆性作业，适当增加趣味性和开放性作业，让学生沉浸其中。
5.多媒体和传统教学方式的整合
藏语文教学应立足于语言本身。传统教学方式并非一无是处而是存在一些合理之处，比如，发展学生思维、语言交际、思考能力培养等等，为了最大限度发挥多媒体实际功能，教师需要将多媒体和传统教学方式整合，以期取得更大的教学效果
四、结束语
笔者通过深入研究和积极实践发现，多媒体运用到初中藏语文教学中不仅必要而且为课堂起到锦上添花之效果，比如，激发学生学习兴趣，突破重点难点，让学生体验学习趣味，提高教学质量，因此，多媒体运用到初中藏语文教学中具有重要的理论意义和现实意义，因此，对其研究和实践不仅有必要而且能助推初中藏语文教学高质量开展。