呷 拉 （四川省甘孜藏族自治州甘孜县民族中学 四川 甘孜 626700）
【摘 要】 育人生态首先是指人们精神心理秩序或状态的和谐宁静，较之于构建校园生活的和谐秩序或状态，构造人们心理--精神的和谐秩序或状态更为复杂、更为深刻、更为根本。育人生态应该是一个充满道义关切的系统。本文从中小学德育教育的实际情况出发，旨在探讨如何构建良好育人生态，助力学生全面健康成长。
【关键词】 育人生态 中小学德育教育 健康成长 策略
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）08-028-02
皮亚杰曾说，儿童都是自己的哲学家。科尔柏格更进一步说，不仅儿童、青年包括成人都是自己的哲学家。所以，教育最重要的是要尊重人。马克思说:“人是人的最高本质。”体现对人的尊重和关怀，是构建育人生态的本质和核心所在。人是校园空间的主体，学校育人生态建设的最终目的就是运用社会、经济、艺术、科技、政治等综合手段，来满足师生在学校生存与发展的需求。
一、构建优良的育人生态，就是把学校建设成最适宜师生成长、发展的生态系统。
1.要培育生态的办学理念。
生态的办学理念表现的是一种办学思想和精神价值。办学理念是学校存在和发展的核心思想，是学校在长期办学实践中形成的一种精神积淀。学校办学理念必须与社会实际、时代需求、师生教与学的状态、家庭等各种因素寻求一种和谐融合，努力集合课内课外、线上线下、校内校外等优势育人资源，才能真正发挥出育人的整体效应。
2.要打造浓郁的学术氛围。
一是要有公共讨论的空间，形成公共讨论的文化。定期召开学术会议，定期开展工作坊、沙龙和讲座等，营造畅所欲言、各抒己见的讨论氛围。公共讨论的问题应具有前瞻性、现实性和在场性，在讨论方式上要避免研而不讨、论而不争。二是培育“思想市场”。所谓“思想市场”，就是学术、观点、言论的表达和交流。充满活力的思想市场不仅是提升学校教育质量的先决条件，也是教师成长不可或缺的道德和知识基础。思想市场非常重要，因为教育改革与进步都是在新理念的推动下出现的。没有思想市场，就很难有新理念的出现与传播，从而教育就失去了变革的源泉。学校要有基于学校特色和培养目标的思想市场，要鼓励在思想市场上有不同的声音，鼓励尖锐而不极端的批评，让不同的声音，以思想市场为媒介，交相呼应、互为融合。三是构建以研修促发展的师资培养生态，让研修成为教师的内在需要。教师研修是一种多主题、多形式、多方法、跨学科、跨年级的教研模式。阅读、专业写作、磨课、课题研究等，不仅构成教师的成长密码，也是教师研修的重要内容。研修的形式可以是经验的分享、话题的研讨、课例的分析等。不宜用显性指标频繁对教师进行检查和考核，避免出现教师跟着考核指标走，无法形成个性化发展的现象;不宜过于看重显性的教学成果，应更多关注教师的思想历程与个性精神;应注重运用团队的智慧，为教师发展引路子、搭台子、压担子，同时因人而异，着力于解决教师发展中的差异性需求。
3.要构建和谐的人际关系。
在学校的各种人际关系中，最基本也是最根本的关系是师生关系。因此，和谐的师生关系是构建学校育人生态的核心。师生之间应相互交流、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，实现教学相长和共生共长。
4.要建设优秀的学校文化。
要发扬学校的优良传统，以教风、学风、校风建设为主要内容，构建先进的物质文化和精神文化协调发展的、具有高尚的文明风气和浓郁的学习风气的校园文化格局，不断完善包括科学精神、人文精神、创新精神、治学理念、治理理念以及优良的教风、学风和校风等诸因素在内的学校精神文化体系。
二、新时期中小学德育教育策略
1.以诗育心，陶冶情操，营造诗意校园
当今社会，在市场经济物欲横流的影响下，传统文化教育的缺失，造致年轻一代精神空虚。一些青少年，金钱至上、冷漠自私、沉溺网络、尚恶求“酷”，我们常常感叹现在的“精神滑坡”、“道德危机”“信仰堕落”，凡此种种，该怎么净化孩子们的心灵，引领他们的精神成长，塑造完美的人格，从而形成良好品格素养，是摆在我们面前严肃的课题。
把诗歌教育引入德育，以诗歌培育学生健康的品格，是一个非常理想的教育方式。诗能“言志”、能“壮气”、能“怡情”、能“鼓劲”，当今系列主题德育，无论爱国教育、素质教育、和谐社会教育、社会主义核心价值观教育，都离不开诗词文化。诗歌内蕴着奋发向上、锲而不舍、执著奋进的人生态度和价值理念，激励着学生不断超越，扬弃旧我，不断朝着新的目标迈进，向更高的层次发展。诗歌教育能够唤起学生的生命意识，陶冶学生的人文情操，培养学生超越的品格，几乎就是美的化身。
2.培育良好的心理素质，促进孩子们健康成长
鲁迅先生说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。”我们的孩子在家庭、学校、社会期望值空前高涨的时代，出现了很多新的教育难题。在紧张的学习生活里，学生存在着各种心理问题。如，交往适应障碍、学习困难、情感挫折、娱乐限制、生理发育烦恼、亲子矛盾、社会环境适应困难、不良习惯等，这些心理问题反映出对少年儿童心理成长的冲击。
我们知道，种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。中小学是个体生长发育的关键时期，生理和心理上经历着关键的节点。这个阶段的可塑性很强，是接受教育的最佳时期。良好的教育环境能有效促进学生心理健康发展，反之，不良的环境影响也容易使学生形成一些不良的心理品质，甚至发展成为心理疾病。开展心理健康教育，消除不良影响，让学生的身心健康得到良好发展。
总之，作为教师，我们要不断根据学生的成长状况，立足实际，利用好孩子周边的教育资源，使教育贴近生活，贴近自然，努力构建良好的育人生态，助力学生全面健康成长。
参考文献
[1]张聪丽.创建协同育人机制打造良好育人生态.《河南教育》.2018.03
[2]构建生态德育,让孩子们健康成长.百度文库