巴桑翁姆 （四川省甘孜州巴塘县康南民族高级中学 四川 甘孜 627650）
【摘 要】 藏语文则是针对藏区开展的一门语文学科，它虽然与汉语文在语言符号上有所区别，但教学方法基本一致，仍是发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣，让学生在恰当的环境中学习，成为学习的主体。但藏语文不应与汉语文完全一致，应根据藏语文的特点、藏族人的文化思维，开展适当的教学，这样才能使藏族学生技能开阔眼界，又保留了自己的民族文化特色。本文旨在探讨新形势下高中藏语文教学策略。
【关键词】 新形势 高中 藏语文 教学策略
中图分类号： G63 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）08-014-01
一、更新观念、全面提高学生素质
在新形势下，要做好高中藏语文教学工作，就要改变传统的教学方式。真正按照素质教育的要求，在了解学生的基础上，发挥教师主导教学作用，变灌输式为启发式，变训练式为开发式，特别要注重对学生学法的研究。教师应做到因材施教，针对学生间的差异开展多侧面、多层次的引导，以发展不同类型学生丰富的个性，满足不同类型学生个性化学习的需求。
此外，教师要转变观念，放下知识权威的架子。把自己定位于学生学习的伙伴和引路人，教师和学生在探求知识上应该是平等的。在课堂上要创设民主宽松的学习范围，使教师真正成为学生学习的引导者、合作者，激发学生的学习兴趣和兴致，培养学生的创新意识、创新能力、创新精神。
二、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，在汉语文教学中兴趣是最重要的。教师努力构建一堂生动精彩的课，就是为了把学生的兴趣激发出来，让学生愿意竖起耳朵听课，这样才能主动去学习。藏语文教学亦是如此，二者相比仅是语言符号上的不同，在教学方法上并没有本质区别，依然以学生的兴趣为出发点。因此，在藏语文教学过程中，教师要不断激发学生的学习兴趣，其首要一点就是要将藏区民族文化融入其中，因为这样更加贴近学生的实际生活，更容易使他们接受。比如，在学习《高原之宝》时，独特的地理环境孕育了天才异宝，每一种都是十分珍贵的东西，学生们都能说出几种常见的高原之宝，教师可借此时机向学生提问：“高原之宝如今境遇如何？” 以此来引发学生的联想，高原之宝本身就是大自然的恩赐，但由于人类的过度开发导致物是人非，如今高原之宝越来越少，该如何保护他们成为这一代人肩上的责任。从情感上引起学生的共鸣，进而培养学生学习藏语文的兴趣。与此同时，就是要善于利用榜样的作用教育学生，所谓“亲其师信其道”，教师自身就是很好的榜樣，用自己的人格魅力去感染学生，这种魅力就是知识储备、自身修养和境界。
三、在高中藏语文教学中应用多媒体技术
在藏区高中藏语文教学中应用多媒体技术，是教学活动的发展需求，也是推进藏区教育信息化程度的重要举措。在高中藏语文教学中，应用多媒体技术，主要有以下的积极教育意义：首先，多媒体技术能够与互联网连接，可以为高中藏语文课堂教学，带来丰富的教学资源，可以有效的丰富课堂教学容量，是提升课堂教学效率和质量的重要手段；其次，多媒体技术能够为学生带来全新的学习方式，可以以视频的方式呈现出生动的教学内容，这对学生学习兴趣的激发和培养有明显的作用；最后，多媒体技术，能够让学生更好的学习和感受文章中的思想情感，对学生的情感、思维以及创新能力发展均有不同的作用，对高中生语文素养的发展有重要的价值。
四、因材施教，注重灵活多样练习
在藏语文课堂教学中要做到以下几个方便：1）训练思维多端性。藏语文课堂上教师所讲述某一问题时，要引导学生从不同角度看待问题，分析问题和解决问题。2）创造思维多端性。通过藏语文课堂教学，教师要培养学生运用有关知识产权解决问题，并提高他们再创造的能力。练习设计的好坏，直接体现在练习的层次性中。根据学生的学习过程按照循序渐进的原则，精心设计练习层次，这既是学生能力转化的客观规律所制的，又是学生认知规律的反映。3）培养思维灵活性。藏语文课堂教学不是教师把定义、原理一字不差的念给学生听，而是要把教学内容中有关知识产权以及它们之闻的内联系讲清楚，并且培养学生通过学习，自己能独立思维，找到其内在联系，掌握事物发生、发展变化的规律。我们都知道：兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以在课堂练习中主动地、轻松地、持久地、集中地投入到练习中来，?这样有助于学生知识能力的提高。
藏语文教师应认真研究本民族学生个性特点，准确把握学情。在制定藏语文教学目标时一定要在研究学生实际和教材实际的基础上，将藏语文教学活动聚焦在有限的目标内，突出重点，抓住关键点，提高藏语文的教学实效。我们应联系实际学情，作好教学预设。它是为藏语文教学服务的，理想的藏语文教学预设应着眼于学生的“学”，以学生现状为起点，以学生的发展为目的。
在藏语文教学中要为学生设立多样的练习是指设计探险、寻宝、解难等活动，开展口头练习、选择、补缺题……习题形式的多样。教师既要研究课后习题，又要站在学生的角度，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，制定出合理的教学目标，再参考、借鉴别人的教学设计，在自己的藏语文教学预案中充分引导学生深入研究，学会学习，让即将实施的多边对话充满激情与智慧，充满情感的交流与学生心灵的沟通。
总之，新形势下高中藏语文课堂教学有其科学性，教师要掌握其自身的规律，运用技巧，讲究艺术，科学地上好每一节课，使藏语文课堂教学充分体现他的职能和能动性，才可达到最佳的藏语文教学效果。
参考文献
[1]尹蔚彬.藏语文研究70年[J].《中国藏学》.2019.04.
[2]卡毛才让.高中藏语文教学策略有效性初探.《科学教育前沿》.2017.09