登真拉姆 (四川省甘孜藏族自治州道孚县维它乡银维小学 四川 甘孜 626400)
【摘 要】 数学是一门逻辑能力比较强的学科,需要有周密的思维能力。很多学生都觉得数学课程枯燥无味,在小学数学教学中应用趣味教学法能很好的调动学生对数学的兴趣。
【关键词】 小学数学 趣味教学法 应用 策略
中图分类号: G62 文献标识码: A 文章编号:ISSN1004-1621(2020)08-018-01
把趣味教学法应用到小学数学课堂教学中,对调动学生的积极性与学习兴趣对具有十分重要的意义。趣味教学的过程中实现了学生的“玩中学、学中玩”。这种教学方法的运用提高了我们数学课堂教学的效果。
一、趣味教学法的内涵
所谓趣味教学法,主要是通过一些趣味化的手段,让学生能够在学习的过程中体会到学习的乐趣,最大可能地使每一名学生在学习过程中达到最佳心理状态,寓教于乐,寓教于情,从而促进学生在教师的引导和启发下,全员全情参与课堂知识的探索,实现课堂的灵动与有效。
二、趣味教学法的应用意义
1.有利于激发学生的学习兴趣
在数学课堂中引入趣味教学法,通过趣味与数学知识的有效结合,让我们的数学知识变得更加直观、生动、立体和富有吸引力。所以,趣味教法不仅能够延长学生的注意力,而且也提高了数学课堂教学的效率,对于激发学生的学习兴趣起到了十分重要的促进作用。
2.有利于师生的情感交流。
通过趣味教学法进行知识的传递,在这个过程中教师有更多的机会与学生沟通,进而掌握学生的实际学情。在进行趣味教学的过程中,教师要积极地与学生进行交流与沟通,增加师生间的合作,尤其是针对独生子女来说这更是一个良好的交流与学习的机会,让学生通过团结合作树立集体意识。
三、小学数学教学中趣味教学法的应用策略
1.趣味教学法在数学课堂的应用
传统的数学课堂是以老师讲解为主,要求同学被一些公式和一些定理,也就是在老师在讲台上讲课、或者在黑板上板书。学生坐在座位上呆呆的听着。但是在趣味教学法不是这样的,一般情况下,在趣味教学法上的课时,会把班上的同学按到相同的等分进行分组。从而利用小孩的好强心理,让各个小组之间相相互比较,获胜的组别给予一定的奖励,以激发学生对数学的兴趣。
在数学在趣味教学常常会利用小学生的一些天性对课程改进,常见有:故事教学、漫画教学、儿歌教学。
趣味教学法下的数学教师,很多课程都会在多媒体教室进行教学,教师会把之前的例题,以动漫的故事表达,或者是根据实际情况进行讲解。但是在讲解之前会先问学生应该怎么解,把传统教学的模式改变为相互讨论,教师通常会以幽默夸张的方式,对题目进行具体的描述。从而吸引学生的注意力,让学生发现问题,从而激发学生对数学的兴趣。趣味教学法,更多利用一些趣味的东西,或者把平凡的事情以有趣的是形式表达。
2.趣味教学法在数学练习的应用
练习的目的是让学生对之前的所学加以巩固,以便对知识的理解,以及动手能力的锻炼。在传统教学中,练习通常是题海战术,教师认为学生只有多做题目,才能熟练得掌握课堂上讲的知识点。出现老师在下课之前的寥寥数语,学生写作业比父母加班还要晚的现象。虽然学生是对老师讲的知识要点能够熟练掌握,但是长期下去处于发育时期的学生身体会有一定的影响,学生也会在心里暗暗讨厌这种方式。
但是趣味教学法却不一样。第一,题形多样化。不是传统教育模式的下的一种题型多个题目,趣味教学法下练习,题型上是多样化的。通常会利用当时流行的动漫头作为出题素材。題目少而精炼,由于是在利用趣味教学,很多作业在课堂上就完成了,很好会在课后留很多作业。在趣味教学法中的数学教学,一般都是以游戏模式进行练习,通过利用小学学生贪玩的天性,把枯燥无味的练习融入,学生不仅能够很好的完成练习,而且,能够更好的激起学生对数学的兴趣从而打下扎实的数学基础。
3.趣味教学法在数学课外的应用
学习源于生活但又高于生活,数学就是和生活紧密相关的一门科学。在趣味教学法中会把趣味的延伸到课外作业上去,可以巩固数学知识,培养学生对数学的兴趣。所以在趣味教学法下的老师常常会给学生布置一些和生活息息相关的数学作业,让学生学以致用,更重要的是把数学的抽象难懂,和实际生活相结合让学生觉得数学就在身边。例如,让学生去超市买东西,计算家里的一天的开支。又譬如,丈量家里的建筑面积,让学生在实际生活中运用数学,然后再到学校进行讨论。趣味教学法下的数学教学把教学融入了生活,让学生确切的接触到数学,从而发掘数学趣味,很好的改革了数学。
4.注重趣味教学的分层次教学
趣味教学的过程中还要注重趣味设计的层次性,要根据学生的实际学情有针对性的设计不同层次的趣味,从而让趣味的难度和深度有明显的差异,以此来适应不同阶段学生的学习需求。例如,对于学习能力强的学生,就可以设计一些综合性较强的趣味,从而提高学生数学知识的综合运用能力。对于学习能力较差的学生,就可以设计一些只针对某个特定知识点的趣味,从而让学生掌握某个特定的知识点。这两种方式虽然层次不同、难度不一,但都能够提高我们学生的数学知识的学习。
总之,小学数学教学中趣味教学法的应用,可以有效地激发学生的学习兴趣,对提高数学课堂教学的教学质量和效率都具有十分积极的促进作用,同时也有利于促进学生数学能力和性格品质的发展。
参考文献
[1]王秀萍.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].《读与写.教育教学刊》.2016.13
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